人教版五年级下册《草船借箭》

《草船借箭》教学设计教学目标:(1)知识与技能:1.培养学生的分析能力，能从文中归纳出借箭成功的原因。2.分角色朗读课文，复述课文。(2)过程与方法：充分发挥学生的主体作用，自主阅读，自主感悟，自主发展，抓住前后句子的联系，体会诸葛亮的神机妙算。(3)情感与态度：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。教学重、难点：引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。教学准备：多媒体课件、课文相关资料。教学设计：一、创设意境，渲染气氛。1.演讲：万事俱备，只欠东风。同学们，故事听完了，你们知道这个故事来自哪部长篇小说吗？2.下面就请同学们在豪放、雄浑的乐曲声中来欣赏一下三国人物的风采。（播放《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，同时课件演示三国人物图片，在豪放、雄浑的乐曲声中把学生带入历史的画卷，让学生一下子就被古代文学的韵味所吸引。）二、提问激趣，了解背景。1.同学们，你们看过《三国演义》吗？你们都知道关于《三国演义》的哪些东西？能谈一谈吗？2.对，《三国演义》是我国四大名著之一，它是明代著名小说家罗贯中的作品。小说讲的是东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方，争夺天下的故事。我们今天要学习的课文《草船借箭》就节选自《三国演义》。当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，孙权手 下有一个文武双全的都督周瑜，周瑜和诸葛亮能不能通力合作，共同抗敌呢？就让我们一起走进课文去看看吧！（课件演示三国形势）三、初读课文，理清脉络。1.出示自学指导：（6分钟）（1）大声朗读课文，读正确，读流利。（2）思考：课文是按顺序写的，先写了，接着写了，重点写了，最后写了。（3）初读课文后，诸葛亮给你留下了什么印象？2.交流学习情况。大家对诸葛亮的评价都很对，不过课文只用了一个词就概括了你们所说的内容，哪个词？找找。（板书：诸葛亮神机妙算）四、切入中心，领悟“神妙”师：什么叫“神机妙算”？这节课我们就来重点研究一下诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？1.出时自学指导：（5分钟）默读课文，勾画出文中能充分说明诸葛亮神机妙算的语句，再用心体会诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？（课件出示）2.交流读书收获。诸葛亮都算到了什么？预设：（1）第三天四更大雾漫天你们怎么知道诸葛亮是算到的，也许是凑巧呢？告诉大家你是从课文的哪些语句知道他是算到的？（引入第二自然段教学）师：第二自然段是一处对话描写，下面就请同桌同学一个作周瑜，一个作诸葛亮开始练习对话，注意在对话的过程中揣摩他们各自应该 用怎样的语气？（学生分组练习）下面我们请一组同学来表演一下这场“军营舌战”。其他同学边听边思考：从对话中，你了解到周瑜、诸葛亮各有什么性格特点？我们先来说说周瑜：阴险狡猾、心胸狭窄……诸葛亮呢？以大局为重、聪明机智、胸有成竹……形容诸葛亮最关键的一个词是：胸有成竹。他早有安排，早有计谋，所以敢立下三天的军令状，你们说，诸葛亮神不神？妙不妙？难怪周瑜长叹一声，说——（学生）“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”诸葛亮的这一本领，我们可以用三个字来概括：知天文。（板书）（2）（学生）“上知天文，下晓地理”同学们说得真对，诸葛亮还真“晓地理”（板书），你们快找一找，他“晓地理”的地方表现在哪句话，哪个词中？抓一个词，4个字的：（顺风顺水）（板书）他是怎样经过巧妙的安排，对地理形势善加利用的呢？读7、8自然段。（句子：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。）（反复读，体会神机妙算）为什么先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？为什么要擂鼓呐喊？（不仅提示了受箭方向，而且虚张了声势）（句子：诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。）“绳索连船，一字儿摆开”有什么作用？（不易走散，而且增大了受箭面积）小结：诸葛亮方方面面考虑得那么周密，那么滴水不漏，安排巧妙。你们说诸葛亮神不神？妙不妙？难怪周瑜长叹一声，说——（学生）“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（3）诸葛亮仅仅把这些安排好就能借到箭吗？这里还有一个很重 要的因素：识人心。（板书）他都知道谁的心？周瑜：他都算到了周瑜什么？（点拨：算到了周瑜让鲁肃来监视他，所以请鲁肃不要告诉周瑜借船的事，因为周瑜头脑也很聪明。）那这个时候，他又算准了谁的性格特点？鲁肃：忠厚老实，守信用，顾全联合抗曹的大局。他还算准了谁？曹操：做事小心谨慎，生性多疑。师：他很了解这些人，所以第七自然段最后一句写：（诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”）看这个“笑”字，他都在笑谁？（“笑”是对鲁肃的安慰；笑曹操的多疑和猜忌，轻易中计；笑周瑜妒贤嫉能，气量狭小，阴谋落空；笑是对借箭成功充满信心。）指导朗读：笑着说的这句话该怎样读？自由练习。指名读，齐读。如此谈笑风生，镇定自若，难怪周瑜长叹一声，说——（学生）“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”3、总结全文随着研究的步步深入，我们体会到了诸葛亮的神机妙算，那真是上知天文，下晓地理，擅识人心，巧妙谋划，令妒忌其才干的周瑜自叹不如。诸葛亮真不愧是三国时期一位杰出的军事家、政治家。五、链接名著，拓展文本。请同学们再次齐读课题（点“借”）真的是借箭吗？草船借箭，有借必有还，借曹操的箭还了没有？怎么还的？请同学们课下看《三国演义》，便知分晓。拓展阅读：“草船借箭”原文；“万事俱备，只欠东风”。 板书设计：11.草船借箭政治家军事家神机妙算知天文：第三天四更大雾漫天诸葛亮晓地理：顺风顺水识人心：周瑜鲁肃曹操《草船借箭》教学反思《草船借箭》是小学语文第十册的一篇课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。诸葛亮，是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”是本课教学的重点。直言不讳地讲,我对《草船借箭》一课的教授是比较成功的。课后反思，觉得成功之处不外乎两点：  1．抓住了“神机妙算”这个纲。在初读到位的基础上，直入研读主题：“诸葛亮神机妙算，我真不如他”。以此突出重点，集中了研究主题，并以此辐射全文。摆脱了“多余的分析，烦琐的提问，僵化的讲解”模式，通过学生的研读实践，得出诸葛亮的神机妙算在于他知天文，晓地理，识人心。2.注意细节的处理。一个“笑”字，这是文中很不起眼的字，我针对学生当时活跃的思维，设计了这样一个问题：诸葛亮笑什么？学生读悟后，纷纷举手，得出笑借箭即将成功，笑曹操的用兵谨慎，笑鲁肃的胆小，笑周瑜的阴谋不会得逞等等答案。这样诸葛亮对人物个性的了解自然而然地渗透其中，那么识人心这一环节在一个“笑”字中得到了体现。在以后的教学中，我会努力使自己在业务上更上一层楼，希望各位领导、老师在教学上能给予更多指导。