《草船借箭》教学设计教材分析：《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改编的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮清楚周瑜的险恶用心，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算、才智过人。学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，使周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，主要引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素质。教学目标：1、会认、会写本课的生字，理解妒忌、都督、水寨、擂鼓、呐喊、丞相等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住课文内容，感悟文中主要人物的个性特点。教学重难点：
1、了解课文的写作顺序，通过借箭的准备和借箭的过程体会诸葛亮的神机妙算、知人善用。2、抓住课文的语言描写，体会人物的个性特点。课前准备学生准备：有条件的阅读《三国演义》，了解当时魏、蜀、吴三国的形势。教师准备：制作课件。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、介绍名著，了解形势1、教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。2、师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。二、揭示课题，激发兴趣1、出示课题：草船借箭，学生齐读课题。2、理解：什么叫草船?草船借箭是什么意思?3、质疑：读了课题，你想知道什么?
根据学生的回答，围绕“借”提出这些问题：谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎样草船借箭的?最后借到了箭没有?三、初读课文，理清脉络1、自由默读课文，想想课文是按什么顺序写的？草船借箭的原因、经过、结果分别是什么？2、给文章分层次：原因(1～2自然段)、准备(3～5自然段)、经过(6～9自然段)、结果(10自然段)这是按事情发展的顺序给课文分层次，并说说主要内容。四、自由读第2至第5自然段，指导感情朗读1、找出这几个自然段的特点。(以对话形式出现，且无提示语。)2、根据人物对话内容，揣摩人物的思想状况、性格特点，自加提示语。3、分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。(通过感情朗读，感受人物形象。)五、读第6～9自然段，了解借箭经过1、先说经过。2、分析保证借箭成功的因素。(1)雾的作用。(冬季，雾在四更最浓。)
(2)船的作用。(草人──雾中似人;相连──空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。)(3)曹操多疑之心。(不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，调六千名弓弩手，使箭更多。)(4)士兵作用。(擂鼓呐喊，虚造声势，引敌射箭。)(5)水的作用。(冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”;等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。)3、总结。天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫──“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是──“自叹不如”。第二课时一、快速阅读课文，找出关键词语通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值?(神机妙算)二、精读课文，理解神机妙算1、要求学生划出能表现诸葛亮神机妙算的句子，他到底神在哪里?妙在何处?2、讨论交流。
A、知天文(1)“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(吃惊)诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已经料到的。)②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢?(引导学生联系上下文理解。)出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗?没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，好吗?为什么?(组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。)④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我真比不过他。”B、懂地理(1)划出诸葛亮借箭的路线，说说理由。
出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”(2)讨论：诸葛亮为什么要先让船头朝西，船尾朝东，再让船头朝东，船尾朝西?读句子，体会诸葛亮考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙精心安排。C、识人心(1)识曹操出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁?这是一种怎样的笑?(笑自己的神机妙算，笑曹操的多疑，不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。)
(2)识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?请同学们仔细讨论一下。诸葛亮叫鲁肃不要告诉周瑜借箭的事，鲁肃果然不提借箭的事。（忠厚，值得信任）三、体会人物学了课文，我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”(什么是“军令状”?诸葛亮为什么要立下军令状?在军队下的状书，不能做到就要受到军法处置。一是诸葛亮是为了顾全大局，二是诸葛亮知天文、懂地理，已知道三天后必有大雾，可利用这一机会向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。)周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。(周瑜为什么高兴?妒忌诸葛亮挺有才干，暗藏杀机，下了军令状，完不成那就要受到军法制裁。)四、总结全文
草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。(出示：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”)板书设计： 草船借箭知天文大雾弥漫知地理顺风顺水知人周瑜（妒贤嫉能）曹操（多疑自负）鲁肃（忠厚守信）诸葛亮：神机妙算、知人善用
微信/支付宝扫码支付