2．草船借箭 第一教时 教学目标：1。初读课文，了解课文大意，给课文分段。 2．学会本课生字新词，理解新词的意思。 3．通过读课文，理解诸葛亮的为人。 教学重点：理解课文大意。 教学难点：给课文分段。 教具：录音、投影 教学过程： 一、审题激趣：我们知道中国古典文学中有一部是写东汉末年的农民起义的书，其中“桃园结义”、“过五关斩六将”等故事，你知道这是本什么书？（《三国演义》） 二、学生自学课文，自学生字词。 出示思考题：1。课文中谁是主要人物？围绕“借箭”，主要写了哪些内容？ 2．按事情发展顺序给课文分段。 三、质疑问难，分清因果。 1．学生提问，教师整理后存疑。 2．
带着问题边读边想。组织讨论，着重解决： （1）诸葛亮为什么到东吴来？为什么要借鉴？（要求学生细读课文第一段，弄懂事情发生的原因。） （2）“妒忌”是什么意思?以“妒忌”为线索，抓住有关句子边读边议：周瑜怎样步步紧逼，故意为难加害诸葛亮？诸葛亮又是怎样将计就计，成竹在胸的？ （3）对话朗读训练， （4）讨论：诸葛亮为什么不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋？ 3．首尾两句联系对照，通过朗读，思考它们之间有什么关系？ 读最后一段，抓住关键词“交箭”—“长叹”分清事情的结果。 四、小结：学习叙事的课文，应该分清事情的起因、结果，才能深入理解课文。 五．填空：因为周瑜（）诸葛亮的才干，想以此来（）诸葛亮；诸葛亮（）答应（）天交箭，并立下军令状。经过“草船借箭”，又一次证明了诸葛亮是一位（）的人。 作业：抄写生字新词。 作业本1、2题 板书
：接受任务——做好准备——草船借箭——按时交箭 （1—2）（3—5）(6~9)(10) 教学后记： 第二教时 教学目标：1．朗读课文，引导学生探究课文，理解诸葛亮草船借箭能够取得成功的原因。 2．深入认识诸葛亮这一人物，简要复述课文。 教学重点：学习探究课文，深入了解诸葛亮。 教学难点：简要复述课文。 教具：挂图、小黑板 教学过程： 一、
细读课文3—5自然段，讨论：1。周瑜派鲁肃去探听情况，“探听”可以换成什么词？ 2。鲁肃是怎样对待诸葛亮的？ 二、细读课文6—9自然段，切入重点抓住“借”字，思考：草船借箭为什么成功？ 默读课文，找出课文中一个中心词来概括回答，并用上“因为------所以”（神机妙算） 三、引导学生探究，领悟方法。 1．理解“神机妙算” 2．诸葛亮敢于用“草船借箭”，首先“神机妙算”到了什么？ 联系“大雾满天”一句，说说诸葛亮是怎样一个人?(上知天文，下知地理) 朗读小结：刚才我们是怎样读懂“神机妙算”的？（抓住关键句—联系上下文） 四、
导学法，探究讨论。 1、根据学法，再读课文，讨论诸葛亮还“妙算”到了什么？怎样安排计策？划下有关句子 2、组织讨论，在读读议议中把握重点。 （1）读“诸葛亮笑着说”一句，体会他充分“妙算”到的情况。 （2）读议“一字儿排开”一句，想想诸葛亮为什么要这样安排？结果怎样？（出示挂图） “一字儿排开”与“一列纵横”有什么区别？ 再读“飞箭如雨”句，“船头掉向”又说明了什么？ （3）结合第9自然段，你还读懂了什么？齐读。 3．小结：学习课文，要抓住重点词句来理解课文， 五、扩展探究，加深认识。 1．默读课文，哪些地方也表现出诸葛亮“神机妙算”？（学生相互交流） 2．讨论：诸葛亮为什么能神机妙算？（知己知彼，博学多才，善于分析，巧妙运用计策） 六、简要复述课文。 抓住课文中的一些关键词复述。自由复述—指名复述—同桌复述 七、填空：“草船借箭”是一次（）的较量。诸葛亮深知周瑜（），鲁肃（），曹操（）；还利用（）（）天气和（）条件，巧妙的安排，运用（）进行借箭。借箭的成功，充分说明诸葛亮是一个既（）又（）的人。 作业：作业本3、5、6题 板书：知天时：大雾 草船借箭识人心：周瑜鲁肃曹操 诸葛亮懂地理：顺风顺水
微信/支付宝扫码支付