语文人教版五年级下册19　草船借箭

人教版五年级语文下册《草船借箭》第二课时导学案课题草船借箭班级五年级（1）班授课教师普精华授课时间5月9日第一节地点红土小学教学课时1课时教学目标1、感悟人物对话及性格描写的句子，学习描写人物形象的方法。2、感悟诸葛亮的神机妙算及潇洒个性。3、领略课文通过前后照应、细节描写等方法描绘场景和塑造人物的写作方法。教学重难点深入体会诸葛亮的神机妙算；体会文章首尾呼应的写作方法。教具准备课件学生活动单教师导学案【学习目标】（1）了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。（2）有感情地朗读课文。积累文中关于人物对话、细节描写的语句。【活动方案】活动一：认真阅读人物对话，说一说周瑜、诸葛亮各是什么样的人。1.认真阅读课文第2～4自然段，说说周瑜、诸葛亮各是什么样的人。2.小组合作，交流学习。3.小组汇报。活动二：再读课文，弄清故事的真正“原因和结果”。1.再认真阅读课文，想一想这篇课文中周瑜真正的目的是什么？最后的结果又是什么？2.小组合作，交流学习。3.小组汇报。活动三：读一读、想一想、议一议，诸葛亮为什么借箭能成功？课文的开头与结尾有什么联系？1.小组交流。一、复习旧知。1.我是读词语“小能手”。妒忌推却都督迟延探听幔子私自调度水寨擂鼓呐喊支援丞相军令状攻无不克战无不胜自有妙用神机妙算2.我是“小灵通”，课文内容我知道。（这篇课文主要讲了什么？是按什么顺序写的？）二、激发兴趣，导入新课。时间紧，任务重，诸葛亮是怎样完成这个艰巨的任务的呢？这节课我们继续往下学习。三、抓住人物对话，品人物性格。1．进入活动一：认真阅读人物对话，说一说周瑜、诸葛亮各是什么样的人。2.小组合作，交流学习。3.小组汇报。4.师生点评。5.品读、理解重点句子。（1）有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“ 2.小组汇报。【检测反馈】《草船借箭》这篇课文选自我国古典长篇历史章回小说《》，作者是元末明初的（），故事的真正原因是（），真正的结果是（）。诸葛亮借箭成功的原因是（）、（）、（）三者缺一不可。我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最后？”（周瑜为什么要提这个问题？）（2）诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚”（诸葛亮为什么要立下军令状呢？）（3）“不过不能让都督知道，他要是知道，我的计划就完了。”（为什么不能让周瑜知道？）四、抓住细节描写，品故事前因后果。按理来说，军情紧急，诸葛亮造箭越快越好，周瑜为什么要拖延时间呢？这不合乎情理呀！我们再找一找有没有忽略了的细节！进入活动二。1.活动二：再读课文，弄清故事的真正“原因和结果”。2.小组合作，交流学习。3.小组汇报。4.总结。通过认真学习，我们知道了周瑜造箭是假，设计陷害诸葛亮是真；诸葛亮造箭是假，挫败周瑜的阴谋诡计是真！周瑜妒贤嫉能、阴险狡猾；诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。人物刻画真是栩栩如生啊!诸葛亮为什么借箭能成功呢？让我们在课文中再找一找吧！进入活动三5.活动三：读一读、想一想、议一议，诸葛亮为什么借箭能成功？课文的开头与结尾有什么联系？6.汇报交流结果。五、拓展升华。1.今天我们认识了两位历史著名人物，作者刻画的栩栩如生，想一想作者用什么方法来描写人物形象？2.总结。（语言描写细节描写）3.课外延伸。用学习《草船借箭》的方法，课后阅读《火烧赤壁》。 四、板书设计：19.草船借箭↓↓（忠厚老实）鲁肃曹操（谨慎多疑）↗↖（妒贤嫉能）周瑜→→诸葛亮（神机妙算）造箭假，陷害真（阴险狡猾）←←（足智多谋）借箭假，挫败真语言描写细节描写