五年级语文下册第五单元草船借箭教学设计

五年级语文下册第五单元教学设计课题19.草船借箭课时：2课时（二）对子、组内交流问题。（三）各组组长组织组员进行共学、预展。（可以用读、议、演等方式感受人物形象，理解故事情节。）四、赏读课文，展示汇报教师针对学生的展示适时点拨：1.“周瑜长叹一声说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”与开头“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”相呼应，即首尾呼应。（写法特点）2.联系上文“第一天……第二天……第三天……“理解”这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。“（知天时）（联系上下文理解）3.诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来......”这是话中有话，话后有话，把诸葛亮没说出来的话写出来。（生练笔或想象口头说）4.诸葛亮的笑有三层意思：第一：联系鲁肃的吃惊，诸葛亮在笑鲁肃忠厚老实、不知底细、这是宽厚的笑；第二：联系“曹操一定不敢派兵出来”，诸葛亮在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是极讽刺的笑、轻蔑的笑；第三：联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，诸葛亮在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、自信的笑。（知人心）5.结合两次命令掉转船头、“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了”理解诸葛亮算好了借箭的地理位置。（懂地理）五、总结拓展，达标检测收集有关三国的歇后语或故事和同学们交流。【学习目标】1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。2.分角色朗读课文。体会文章的写法。3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。一、激趣导入，明确目标1.了解故事背景。　2．周瑜在临死前哀叹：“既生瑜，何生亮！”意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢？周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢？学习了《草船借箭》，大家就会明白了。二、初读课文，自主整理（一）初读课文，检查生字新词1.朗读课文，做到读准确，读流利。2.对子检查生字词的读音，交流积累的词语，了解部分词义。（二）再读课文，理清脉络快速默读课文，思考：课文写了一件什么事？。（三）教师抽检字词以理清脉络（了解故事的起因、经过、结果）整体把握文章的主题。三、研读课文，合作探究（一）带着问题，自主学习1.诸葛亮下军令状，周瑜为什么高兴？2.你从哪些语句中能体会到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句用横线画出来，并在旁边写出你的感受和体会。