《草船借箭》教学设计喀什市第十二小学崔丽娜【个人简介】崔丽娜，女，1986年3月出生。2009年1月参加教育工作。小学二级教师。从事教育工作8年，一直担任语文教学工作。在教语文的同时，我也在和大家一起学语文，一起用语文，一起享受语文带来的快乐，感受语文的魅力！我相信，生命因语文而幸福,教育因执著而精彩！【教学目标】一、知识与能力1、朗读课文，读出人物的不同语气；2、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。二、过程与方法紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。三、情感态度与价值观通过学习课文让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重难点：1、了解草船借箭这件事的前因后果的一步步的发展过程。2、从草船借箭这件事中体会诸葛亮的神机妙算。教具准备：教师：课件；学生：课前收集的有关《三国演义》的小资料。教学课时：第二课时【教学流程】一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，我们来交流一下，世界上最快的人是谁？谁知道周瑜和诸葛亮的母亲姓什么？师：知道这些人物出自哪部小说吗？（《三国演义》）有人说《三国演义》是部谋略之书，是部知慧之书，那么《草船借箭》这个故事是谋略中的谋略，智慧中的智慧。今天我们就一起走进《草船借箭》，板书课题。二、味读感悟，体会诸葛亮的“神”、“妙”。师：课前大家都做了预习，老师来检测一下，东吴大（dūdu）周瑜（dùjì
）诸葛亮的才干，设计要他在三天之内造十万之箭，造不好就好趁机（chéngfá）他。诸葛亮请鲁肃帮忙，准备好了二十多条船，并利用大雾把草船逼近曹军的（shuǐzhài），（léigǔnàhǎn）。率领汉军的（chéngxiàng）曹操不知虚实，不敢出兵交战，就叫士兵向草船射箭。于是，诸葛就“借”到了十多万支箭。诸葛亮的（shénjīmiàosuàn）让周瑜很吃惊。师：如果将《草船借箭》拍成一部微电影，可以分为几集？分别用什么小标题概括？师：草船借箭归来，众人举杯欢庆，唯有一人闷闷不乐，他就是周瑜。出示（周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）师：周瑜是怎样说的？（生：“长叹一声”），谁把这个“叹”加上去再读一读？（生：“唉，诸葛亮神机妙算，我真比不上他啊！”“诸葛亮神机妙算，唉，我真不如他！”）师：同学们，你们觉得诸葛亮神机妙算，课文中哪些地方充分体现了诸葛亮的神机妙算？请自己默读课文，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线画下来，然后细读，想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算？（生一边读课文，一边画，师巡视。）师：刚才，我发现同学们找到了很多地方，的确，文中很多地方都描写了诸葛亮的神机妙算，现在请你挑一处自己体会最深的地方来说一说，你是怎样体会到诸葛亮的神机妙算的？
预设1：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”师：说一说你是怎样体会到诸葛亮的神机妙算的？师：谁来读一读这句话？（要读出雾的大）同学们，这时候诸葛亮和鲁肃坐在船中，他俩都看到了这场大雾，你说鲁肃看到这场大雾有什么感受？（生：吃惊、惊讶、着急、害怕）你就是鲁肃，你读这句话。（指名读，读出鲁肃的感受）这时鲁肃的反应。诸葛亮看到这场大雾，又是什么心情呢？（生：高兴、如愿以偿、自信）诸葛亮，你来读。（指名读，读出高兴、自信的语气）师：是啊！如愿以偿，这场大雾，我在三天之前就算定了，是吧？但是老师觉得你光抓住这句话，还不能看出诸葛亮的神机妙算。为啥？因为光凭这句话，还不知道究竟是碰巧遇上了大雾呢还是诸葛亮早在三天前就算准了大雾呢。所以，你们还得往前找，前面有一句话，能够（更直接更了当更明白地告诉人们）说明其是这场大雾早在三天之前就已算准。把它找出来，读这句话。“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。师：谁来读一读？（读出诸葛亮预测大雾时候的那种心情，那种神态。）师：老师觉得这句话写得太啰唆，什么第一天，第二天，第三天，诸葛亮不是第一天第二天都不见有动静吗？写它干嘛？完全可以改成这样：
诸葛亮到了第三天四更时候，秘密把鲁肃请到船里。是不是啊？这样写简洁明了，不费笔墨，多好啊！改不改？（生：不能改？）为什么？（改了变成碰巧，没突出诸葛亮的沉着，冷静，胸有成竹，对第三天造好十万支箭十分有把握）师：如果作为一个旁观者，一个不知情的人，大家都着急死了，诸葛亮你完蛋了，你怎么还不动啊！第一天不见动静，第二天不见动静，都已经火烧眉毛了，你怎么还不动啊？一直到第三天四更时候，诸葛亮才秘密把鲁肃请到船里，而这时候，仁厚的鲁肃还蒙在鼓里，不知道诸葛亮把他请去干嘛呢。是不是，谁的谋略高？神不神？妙不妙？难怪周瑜听了鲁肃的回答后长叹声说——预设3：“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”师：谁来读这句话？诸葛亮是怎样说的？（生：笑着说）。师：我觉得这篇文章挺有意思的，课文写诸葛亮说的地方有十一处，但只有这个地方在诸葛亮说的前面加了一个“笑”字，咱们一起来读一读（注意要笑着说）师：是啊，你觉得诸葛亮在笑谁呢？（1、笑曹操，笑曹操多疑，不敢应战，对曹操了如指掌。）
师：这是一种怎样的笑？（生：讽刺的笑，是嘲笑，是轻篾的笑）谁来读一读？读出对曹操的轻篾，读出嘲笑曹操。能把“曹操一定不敢派兵出来”改成“曹操不一定敢派兵出来”吗？为什么？下面哪些内容和这句话照应？师：还会在笑谁呢？（笑鲁肃，安慰鲁肃，笑鲁肃是个老实人，到现在还不明白我的用意。是幽默的笑，宽厚友善的笑。）师：还会笑谁呢？（笑自己，神机妙算，这是高兴的笑，自信的笑。）师：诸葛亮还会笑谁呢？为什么？师：同学们，你们还从别的什么地方体会到诸葛亮的神机妙算？预设4：“你借给我……我的计划就完了。”联系前后课文体会诸葛亮的神机妙算。（板书：考虑周全，安排巧妙）预设5：“诸葛亮又下令……逼近曹军水寨受箭。”为什么要调头？联系下面的句子“可是这边的船顺风顺水……来不及了。”体会。去的时候是逆风逆水，回来是顺风顺水，说明诸葛亮把地理环境已经非常熟悉。师：课文中反映诸葛亮神机妙算的地方真是太多了，又是太精彩了，我们来看一段视频。师：你看懂了什么？生汇报。难怪周瑜长叹：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
三、人物对比，升华感受师：同学们，你觉得周瑜和诸葛亮比，有哪些地方不如？师：是啊，周瑜的气度、为人、才智、智慧都不如诸葛亮，难怪鲁肃把整个借箭过程告诉他后，他长叹一声——(„„)。师：有人说草船借箭有借无还，我想说草船借箭有借有还，想知道原因吗？回去自己看《三国演义》这本书，答案就在里面。四．作业1.看看《三国演义》电视剧。2.阅读《三国演义》原著第四十六回。【板书设计】草船借箭上知天文下知地理更知人心
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