19.草船借箭教学目标1•有感情地朗读课文•学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等10个生字2.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的木领。教学重点1•了解“草船借箭”一事的起因及经过。2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。课前准备学牛准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教师准备：熟悉教材、教参课时安排：2课时NO.46第一课时课时目标：1•有感情地朗读课文•学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等10个生字2.初读课文，理清脉络3.学习2-9自然段，了解借箭的原因和经过。教学过程：一、介绍名著《三国演义》，了解背景。二、揭示课题，激发兴趣1•板书课题2.释题3•自由提问：预设谁要“草船借箭”？为什么要草船借箭？怎样借的？最后借到没有？三、自学指导1•初读课文，画出文中的词语，并用着重号标出文中的生字，不会读的可以问同桌或举手问老师，不理解的词语和学习小组的同学讨论交流；5分钟后，比一比谁能把下列词语读得既准确又响亮。妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、神机妙算2.用你喜欢的方式通读课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（2分钟）（由于周瑜—诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内—，以此陷害他。诸葛亮同周瑜—，用妙计向曹操“—",挫败了周瑜的暗算。）3.“草船借箭”是什么意思？为什么要草船借箭？怎样用草船借箭？结果怎样？。（理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）读通课文，完成填空。（3分钟后看谁说得简明扼要。）“草船”是指：（）草船借箭的原因：（）借箭前的准备：（）草船借箭的过程：（）
草船借箭的结果：（）4、一边默读课文一边用“II”给文章划分段落，完成下面的填空，并说说为什么这样分。（要求语言简洁、准确，无错字。时间5分钟。）第一段：原因（—〜—自然段）写周瑜（）诸葛亮的才干，想用（）刁难诸葛亮，以便借机（）他。第二段：准备（—〜—自然段）写周瑜派鲁肃探听（）的消息，诸葛亮要鲁（）。第三段：经过（—〜—自然段）写诸葛亮利用（）向曹操“（）”的具体经过。第四段：结果（—自然段）写诸葛亮如期（），周瑜自叹弗如。四、先学过程（15分钟）1•学生自学（课前，学生准备好工具书，自学指导本，先读黑板左边的“学习口标”，再读黑板右边的“自学指导”，开始自学。）（1）、学生根据自学指导默读课文，然后在小组内交流讨论，在文中做好批注，勾画重点词句，通过独学，群学（兵教兵），问老师，认真地逐题完成自学指导。（2）、教师巡视、指点，重点关注学困生。2•自学检测（1）.指名认读生字词（先差生，再中等生）；（2）.听写：指名上台演板，其他同学在下面写在自学指导本上；（3）•同桌互批互改，指名上台纠正错误；（4）•叫中等生说一说文中几个相对重要的词语：妒忌、调度、神机妙算的意思；（5）•指名中游学生比读课文（不同形式读）；（7）.指名优秀生点评正音；（8）指名复述课文主要内容（按自学指导说，也可自己组织语言，中下等生为主）；（9）、指名屮游学生交流自学指导中的3、4题；（师巡视，部分学困生教师可适当引导，或后教）。五、以学定教（15分钟）1・教师根据检测情况，让优秀学牛指导难读的字词.（“擂”，应读16,不能读13;“丞”，读cheng,不能读c6ng）2.个别难写的字词教师完成“后教”。（“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。“丞”字应提醒学生注意笔顺。）3•牛交流识字方法，指名优秀生说一说自己的识字方法；4•“妒忌、推却、调度、神机妙算”这几个重要的词语依情况完成“后教”，叫优秀生说，把他们理解词语的方法告诉差生，组内完成。5.学生复述课文主要内容：（训练学生遣词造句的能力）周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。
6•全班交流，顺序为：①、分段对不对？如有几种分法，请学生各抒己见，说出“为什么”，段意归纳的“对不对”（准确、简洁）。②、全文段与段之间有什么联系，理清文章顺序，先写什么，后写什么，并举一反三。这是按事情发展的顺序给课文分段。六、当堂训练（10分钟）1、给加粗的字注音丞相（）饮酒（）都督（）惩罚（）水寨（）呐喊（）调（）度2、同咅不同形，组词要分清。du鹃调嫉船心知明jian并督锐汉难cheng相恳序罚前启3、读课文，根据课文内容境空。（1）.《草船借箭》选自我国古代四大名著Z—的《》，作者是（）。（2）・草船借箭故事的起因是：（）;经过是：（）;结果是：（）。板书设计：19草船借箭原因一一准备一一经过一一结果NO.47第二课时教学目标：1.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，感受其他人物的形彖。2.根据不同人物的人品进行有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入：上节课我们已经大概地了解了《草船借箭》的这一篇课文，谁来说一说这篇课文是阖绕着哪个词来写的？（神机妙算）。神机妙算是什么意思？谁神机妙算？今天我们继续来学习《草船借箭》。二、研读课文，感受人物形象下面请同学们拿起笔快速浏览课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，并在句子旁边注明你的体会。1.诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？找到想好的同学与同桌讨论、讨论。2.全班交流：诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？其一、“诸葛亮神在能算好天气”（1）・“算出什么样的天气？你是从课文的哪些词句中体会到的？”（这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）“这场大雾，诸葛亮和鲁肃是在什么地方看到的？请大家想想，鲁肃看到这
场大雾会是一种怎样的心情？并说岀原因”（“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾,船要是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”）“假如你是鲁肃，要怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）“那么，诸葛亮看到这场大雾乂会是一种怎样的心情呢？”（诸葛亮会暗自高兴。因为这场大雾，他在三天之前就己料到。）“假如你是诸葛亮，又要怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）（2）•“但是，单纯这句话，就能说明这是诸葛亮神机妙算出来的吗？（不能！）是的，因为这场大雾也许是凑巧碰上的，可是事实到底是不是诸葛亮算出的？你从哪些句子知道的？请找出来，并写出那是算上的理由。（3）是的，刚才同学们分析得都很有道理，不过你认为最有说服力的是哪句？（第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。）（4）不错，要不诸葛亮哪来的胸有成竹、从容不迫的心境在那儿等？可见联系上下文是理解句子的一种好方法。（个人读一齐读，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。）（5）学到这老师却有一种想法：我总觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以直接地写到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写不是很简练吗？若是这样到底好不好？为什么？”（组织学牛议论。）（6）小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。人家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”（引读：难怪周瑜会长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）过渡：诸葛亮除了懂得算天气，还神在哪？其二、“诸葛亮神在能算好人心”（1）“他到底算准哪几个人心？他说的哪些词句最能体会到这点？”（诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士……我的计划就完了。”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢……就回去。”）（2）你还从这些句子中体会到什么？并说出理由。（鲁肃忠厚守信二向他借船；周瑜智商过人，但又妒贤忌能=不让提借船之事；曹操谨慎多疑=不轻易出兵）（3）他们的确是这样的人吗？事实胜于雄辩，你们能从文屮找出相应的语句来说明吗？（4）俗话说“是人说人话，是鬼说鬼话”，你们能根据他们的人品运用相应的语气来读读这些句了吗？（指名读齐读课件）（5）看来诸葛亮真神人也！要不面对曹操的百万大军，面对周瑜的险恶用心还能笑着说一一“雾这样大，曹操一定不敢……就回去。”（读）（6）小结：“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。诸葛亮他可能会在笑谁？”（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑，该怎么读；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑，该怎么读；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、胜利的笑，该怎么读。）
（读“笑”的句子）（7）从他敢笑，我们可以看出诸葛亮还是个什么样的人？（自信、大度）。难怪周瑜会长叹地说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”（读）过渡：其实诸葛亮的神还不止这些，谁再来说说他述神在哪？其三、“诸葛亮神在能算好受箭方法”（1）、你们能从课文中找出相应的语句来证明这是他算好的方法吗？（船用青布幔子……排在船的两边。诸葛亮下令把船头朝西，……一边大声呐喊。诸葛亮又下令把船掉过來……受箭。这时……满了箭。）（2）汇报：哪里看出是诸葛亮算好的受箭方法？为什么把船连起来？为什么一字儿摆开？从中你体会到什么？（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，高超的军事指挥才能）（3）看来诸葛亮真的值得我们的敬佩，那么我们该用什么语气来读这一些内容呢？（齐读）是呀！诸葛亮这么有能耐难怪周瑜会说：读“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”小结：诸葛亮真神人也！他神机妙算的方面还很多很多。像：他还能算准借箭的地理位置。（诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。）三、总结：刚才通过探究，我们知道诸葛亮神机妙算，是一个通天文、晓地理、知人心、善谋划的人才，难怪周瑜一个劲地说自己比不上他，到底是哪里比不上他？〃与及《三国演义》的艺术成就表现在哪？这是下节课将学习的内容。四、剖析人物，悟出道理过渡：刚才我们曾多次听到周瑜的长叹，总说自己真比不上诸葛亮。到底是真的比不上？还是另有原因？1・前后桌的同学结合刚才学过的内容讨论、讨论。2.汇报：（1）不是，他们的智商都是非常好的，只不过是胸襟不同。（2）是，智商（造箭、借箭）、胸襟（狭窄、宽广）、能力（考虑、观察、掌握）3•学了这篇文章你觉得今后我们应做一个什么样的人？五、总结写法通过£篇课文的学习我们清楚：由于诸葛亮的神机妙算，让心胸狭窄的周瑜意识到了危机，于是心里产生了怨恨,这就是文中哪句话所说的？（周瑜看到……妒忌。）这句话与课文的最后一句有什么关系？（前后照应）是的，这是前后照应，有了它，可以使文章的结构更加严谨，其实，前后照应并不只用在开头和结局间，一句话间、整篇文章间也可以。（如第一句的前半句与后半句的关系，由于诸葛亮有才干才引来周瑜的妒忌;再看第一句与前文的关系：正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭到周瑜的妒忌和暗算，又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。）六、作业：1.周瑜说自己比不上诸葛亮，到底是哪里比不上他，请以表格的形式进行对比。2.读读《三国演义》这本名著，说说这本书的艺术成就表现在哪?
草船借箭七、板书设计:气心法天人方好好好算算算算妙机神
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