语文人教版五年级下册19. 草船借箭

19、草船借箭教学目标：知识与能力：有感情地朗读课文.过程与方法：感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点.情感态度价值观：激发学生学习古代文学作品的兴趣。教学重难点1、了解“草船借箭”的起因及经过。2、感受诸葛亮足智多谋的本领。课前准备制作本课多媒体课件。学时安排2学时教学过程：一、导入《三国演义》描写了近200个人物形象和许许多多有趣的故事。故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。二、检查预习，初读课文1、出示词语理解妒忌都督擂鼓呐喊丞相虚实迟延四更调度弓弩手神机妙算2、交流讨论（人物和事件）：（1）课文中介绍了哪几个主要人物？（2）他们之间分别有着怎样的联系？抓住课文中的关键词句交流讨论，教师相机板书。周瑜和诸葛亮  理解“妒忌”：什么叫妒忌？说说“妒忌”的原因，“妒忌”和造箭的联系。周瑜和鲁肃    派鲁肃探听，回来报告。鲁肃和诸葛亮  请鲁肃帮忙，并要求不要告诉周瑜，鲁肃答应，果然照办。诸葛亮和曹操  诸葛亮用草船借曹操10万支箭。3、这篇课文是按什么顺序写的？试着给课文分段。（事情的发展顺序写的。）三、品读借箭原因，感受人物特点1、出示第1自然段，指名学生朗读。2、诸葛亮的才干怎么样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？3、指导朗读。4、自由读第2段，思考：周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万支箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）5、诸葛亮明知周瑜妒忌他，为什么还要答应周瑜三天造好十万支箭？ （诸葛亮已识破了周瑜的诡计，如当面揭穿必伤了和气，孙、刘联合抗曹战线就可能破坏，有被曹操击破的危险，同时又从大局考虑到与曹军交战必须用箭，于是将计就计，立下军令状。） 6、诸葛亮立下军令状，只要三天就造好十万支箭，他是否太过草率呢？他们各自心里都在想什么呢？ 7、分角色朗读这段课文，读出说话人的不同语气。四、设置悬念，布置作业1、诸葛亮如何在三天内造好十万支箭呢，下节课我们继续学习这篇课文。2、有感情地朗读课文第1、2自然段，体会周瑜、诸葛亮的不同心理。第二课时一、导入:1、同学们，今天我们继续学习19、草船借箭。上节课，我们学习了生字词语，分析了这个故事的起因。2、出示生字词语指名读，齐读。3、指名说说课文大意。4、什么叫神机妙算？（惊人的机智，巧妙的谋划）5、上节课我们分析了故事的起因。二、探究课文，感悟“神机妙算”（一）知天文1、你从哪知道诸葛亮知天文？2、交流：出示课件：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊），那么诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴）选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文。（2）仅仅从这句话就能看出诸葛亮的神机妙算吗？，也许是凑巧碰上大雾的呢？（引导学生联系上下文找出句子）出示课件：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。）（3）前两天没有动静可不可以不写，直接交待第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里，这样写多简练（不行）。为什么？因为诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。（二）懂地理1、诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置呢？（1）出示：天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。（2）出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”这样做是为什么？（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡）。可见，诸葛亮方方面面都考虑到了，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神，妙不妙。（三）识人心1、草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十 分了解曹操，他算得准不准呢？从哪里看出来？2、出示课件：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这句话可以看出诸葛亮识人心。3、诸葛亮笑什么？（诸葛亮笑曹操生性多疑，小心谨慎，不敢出兵。笑周瑜心胸狭窄，笑自己的神机妙算，这是自信的笑，胜利的笑。笑鲁肃的忠厚老实，这是宽厚的笑。）4、从曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”可以看出诸葛亮识人心。三、总结：诸葛亮上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划。他足智多谋，具有非凡的才干。四、拓展通过这堂课的学习，你得到了什么启发？五、板书设计：19、草船借箭妒忌起因知天神机妙算晓地经过识人自叹不如结果教学反思：本文的教学设计，我引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，同时巧妙地运用资源，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确，充分培养学生的创新精神，同时也进行较好的语言和思维的训练。整堂课以学生为主体，以探究为核心，以创新为灵魂，充分体现以人为本、重朗读、重感悟、重积累的教学思想。并紧扣单元训练重点，引导学生抓住重点词、句，让学生在“读议、探究、感悟”中不知不觉理解课文。