《草船借箭》教案（第一课时）授课教材：人教版五年级下册姓名：苏希红教学目标：1、紧扣课文语言，感悟文中的周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受人物形象。2、认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过、结果，并领会事件的本质意义。3、有感情地朗读课文，复述故事。教学重点：1、感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。2、了解“草船借箭”一事的起因及经过。教学难点：1、激发学生亲近古代文学作品的兴趣。
2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。一、复习导入：同学们，这节课我们继续走进由我国著名长篇小说《三国演义》第四十六回改编的课文，（齐读课题）通过上节课的学习我们知道了文中的四位人物分别是：（边看板书边读）周瑜、鲁肃、诸葛亮、曹操。这节课我们就来进一步理解课文的主要内容，去感受这些人物的性格特点。二、学习故事的“起因”1、文章开篇就告诉我们一条非常重要的信息，是什么？（指名说）（齐读课文第1自然段）2、既然周瑜妒忌诸葛亮，那他又是怎样“请”诸葛亮商议军事的呢？请同学们快速浏览第2自然段。（1）请学生汇报。（2）周瑜的真正目的是什么？（指名说）预设：看来周瑜是想借“公事”设下陷阱，想害诸葛亮。课件出示：周瑜的话。3、过渡：此时，诸葛亮知道周瑜的用意吗？从哪可以看出来？（指名读，诸葛亮的话。）诸葛亮为什么不揭穿他？反而接受任务，并立下军令状？
预设：两方面：一方面：诸葛亮顾全大局。另一方面：向曹操借箭的计划早已胸有成竹。4、分角色朗读第2自然段。5、这一段什么描写最多？（指名汇报）板书：语言描写小结：这就是语言描写的作用，给人如闻其声的感觉，使人物鲜活。三、学习借箭前的准备：过渡：我们都知道立下军令状，就意味着必须要完成任务如果完不成就会——受到惩罚。周瑜为了将诸葛亮置于死地，还特意嘱咐军师鲁肃什么？（指名读周瑜的话）1、听了周瑜的话，你觉得他是个怎样的人？板书：妒忌心强、险恶用心小结：是啊！通过人物的语言就可以感觉人物的性格特点，这就是语言描写的魅力。2、分角色再读读这一段。
3、鲁肃奉命去探听消息，没想到诸葛亮也嘱咐了一句非常重要的话。快速读读第4段，看看谁先找到？（指名回答）（1）为什么不能让都督知道？（用“因为……所以……”来概括）预设：因为诸葛亮知道“周瑜妒忌他有才干”，会从中阻挠，所以诸葛亮要“鲁肃不要告诉周瑜”这件事。（2）诸葛亮请鲁肃帮什么忙？（课件出示）①指名读：（比较句子）这两句话哪句好？为什么？②小结：用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求，你又可以感受到诸葛亮是个怎样的人？（指名回答）板书：计划周密、准备充分4、学习第5自然段：过渡：诸葛亮要鲁肃别把这件事告诉周瑜，结果如何？①鲁肃是周瑜的军师？怎么不告诉周瑜呢？（指名说）板书：诚实守信、顾全大局②指名再来读读第5自然段鲁肃的表现又让我们再一次感受到了诸葛亮的知人善用。5、学习第6自然段
（1）过渡：诸葛亮曾担保三天保管由十万支箭，可是第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到（引读）——第三天四更时候……（2）他为什么选在这一天出发？（江上大雾漫天）出示：因为大雾弥漫，连面对面都看不清，所以————（学生根据句式，进行练习）小结：显然，大雾弥漫这一天气正是借箭成功比不可少的一个因素，也是诸葛亮选择在第三天四更出发的原因，诸葛亮在什么时候决定出发时间的？（三天前立军令状的时候）这都要归功于他了解天气的变化！（板书：知天象）6、学习7、8、9自然段：（1）默读7、8、9自然段，思考：诸葛亮是怎样布船的？（指名汇报）（2）（出示：长江流向课件）（3）这样布船的目的是什么？过渡：可这样布船，船队离曹军太近了，鲁肃不禁吃惊地说……（引读）可诸葛亮却笑着说……（生读）①这一个吃惊、一个笑分别可以感受到什么？②体会诸葛亮的“笑”为什么笑呢？你又觉得诸葛亮是个怎样的人？（料事如神）③事实是什么？（指名读）
过渡：这样少的士兵，船上有没有什么武器，曹操丝毫不用害怕可是他为什么不派兵？可以看出曹操是个什么样的人？（小心谨慎）④如果是别人也许还会有派兵的可能，而曹操绝对不会因为曹操是一个（板书：生性多疑）的人。⑤再读曹操的话。（4）诸葛亮下令把船头调转过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么？（指名汇报）（5）天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？用一个词来概括：顺风顺水（课件：长江江水正是由西向东而流，这二十多条船，正是趁着风势、顺着水流，像飞一样驶出二十多里。曹操要追也来不及了。齐读9自然段。）（诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？不是。为什么）板书：晓地理过渡：为了使同学们更好地了解借箭的过程，老师专门找到一段视频让我们身临其境去感受一下借箭的经过。（出示视频，展现诸葛亮的足智多谋、神机妙算）
小结：看完视频你一定有话要说，你对诸葛亮这个人有了更深的了解，再说说你心目中的诸葛亮是个怎样的人？四、总结：1、同学们，课文学到这就结束了，诸葛亮也顺利地完成了任务，请同学们来小结一下，诸葛亮胜算的原因是什么？（指名汇报）2、在人物刻画上作者通过语言、神态、描写来突出人物性格，将人物刻画地栩栩如生，希望大家在今后的习作中也要学之善用。五、拓展：老师收集到一首后人赞美诸葛亮的诗，我们一起来读读。一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。六、作业设计：1、复述故事《草船借箭》。 2、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事板书设计：
周瑜：妒忌心强用心险恶鲁肃：诚实守信顾全大局语言描写草船借箭诸葛亮：知天象晓地理足智多谋神机妙算曹操：小心谨慎生性多疑教学反思：《草船借箭》是五年级下册的一篇课文，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。在授课时，我创设了平等互动的学习气氛，引导学生们“拎”出课文中的人物事件并通过朗读来分析人物的性格，鼓励学生们交流、探讨，大胆质疑，总结人物的特点。采用多种形式的朗读在读中想、在读中悟，使学生有足够的思考空间，思考人物、分析人物。在写作方面，我引导学生抓人物的语言、动作、神态描写，从细节出发，让学生辩明哪些是详写、哪些是略写、哪些是直接描写、哪些是间接描写，让学生在了解故事情节的基础上深入地学习课文，读懂人物。
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