语文人教版五年级下册草船借箭教学设计

《草船借箭》教学设计教学目标1、有感情的朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。教学流程一、创设情境，背景导入1、出示背景结合背景，给学生讲个小故事。师：同学们今天让我们一起走进《三国演义》，走进这个精彩的故事。板书课题（齐读课题）2、出示学习目标。（学生自由读、齐读）3、课文写了几个人物？（出示人物图片）同学们猜猜这四个人物谁最有谋略，最有智慧？哪个词写出了诸葛亮最有谋略，最有智慧？（神机妙算）二、品读感悟，体会诸葛亮的神、妙出示问题:请同学们读6—9段，边读边思考:从哪些语句体会诸葛亮的神机妙算？学生独立思考----小组交流-----汇报如“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清”学生读。师问：这场雾有多大？能不能通过读让我们感受到雾大？（学生读） 师问：这场雾也许是凑巧碰上的？你怎么知道他算准了？（引导学生回答找出相关语句）“第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。”的确是这样，他能掐会算，不仅算好了哪一天有雾，连具体时辰都算出来了，可谓神人也。板书：会算天气不仅算到了天气？还有神的地方，谁来说一说？“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”谁能通过朗读来表现诸葛亮成竹在胸，疑惑多多的味道来？板书：了解人心“诸葛亮又下令把船头掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”学生上台演示顺风顺水，明白顺风顺水的原因。师：诸葛亮的计划真是天衣无缝啊，好一个神机妙算的诸葛亮。三、观看视频，再次感受观看《草船借箭》的视频，想想诸葛亮到底什么地方比周瑜厉害？引导学生回顾板书：了解人心、会算天气、计划周密、懂地理 师总结：是啊，周瑜的为人、智慧、气度都不如诸葛亮，难怪鲁肃告诉他之后长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”周瑜是不是就此心服口服呢？不是，直到临死，他还是不服气，说了一句：“既生瑜，何生亮”，周瑜是被诸葛亮活活气死的，想知道是怎么被气死的，请回去看《三国演义》。四、作业1、用自己的话讲讲这个故事。2.“草船借箭”中的“借”字可以换成什么字呢？为什么课文用借而不用其它呢？