语文人教版五年级下册19.草船借箭

课时导学案课题19.草船借箭课型精读课课时一课时年级五年级主备人犹振凤审核人学习目标1、我能认识10个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。2.分角色朗读课文。3.了解故事的起因、经过、结果，归纳主要内容。教学重难点重点：正确读写本课生字。难点：理清课文脉络，了解课文内容。教学准备预习任务：1.正确认读“妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊委托疑惑弓弩手自有妙用军令状丞相支援神机妙算2.收集有关《三国演义》的资料。如：你最喜欢其中的哪个人物，为什么？教学过程学习环节学生学习老师指导课前修改多元引入1.我能结合收集的资料谈谈对《三国演义》的了解。2.我要质疑。一、介绍名著，了解故事背景1.师：同学们都知道我国的“四大名著”吧，《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》这些都是我们祖先留下的宝贵的文化遗产，你们知道《三国演义》中有哪些人物吗？你喜欢《三国演义》中的哪个人物？为什么？2.教师简介背景。3.板书课题，读题，质疑。1.1.抽1-4组4号同学读词语。（强调 检查预习我能正确的认读下列词语。妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊委托疑惑弓弩手自有妙用军令状丞相支援神机妙算2.我能正确书写“妒忌、丞相”等词语。“擂”léi“丞”chéng）2.我理解“妒忌”的意思，并能正确书写；区别“延”和“廷”；强调“丞”的笔顺。3.理解“妒忌、自有妙用、神机妙算”等词语。学中探究1.我根据学习要求能认真阅读。师：都说阅读是最好的老师，现在让我们想象的翅膀穿越到1700多年的古代，看看诸葛亮是怎样在三天内借到十万支箭的。1.PPT出示学习要求：（1）文中出现了哪几个人物？（2）是什么事情把他们联系起来的？（3）“草船借箭”这个故事发生在什么时候？有哪三个诸侯国？分别是由谁统治？（4）课文写了一件什么事？课文可分为几段，画出课文的中心句？（5）感受人物性格。（诸葛亮、周瑜）交流点拨1.学生交流问题。1.弄清诸葛亮、周瑜、鲁肃的身份。可与现代的官职大小联系起来理解。（板书：周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操） 1.是什么事情把这些人联系起来的？（引导学生概括主要内容：能把这几个人的联系，用一段简洁的话连起来说一说）2.事情的起因、经过、结果是什么？3.从哪些地方感受到他们的性格？（1段、2段体会人物性格特点）拓展延伸1.我能认真阅读《三国演义》。2.我能细细地品读重点段落。1.阅读《三国演义》第四十回、第四十六回和第九十回。2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。课时导学案课题19.草船借箭课型精读课课时二课时年级五年级主备人犹振凤审核人学习目标1.我能理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算及潇洒的个性。2.感悟人物对话及性格描写的句子，学习描写人物形象的方法。3.领略课文通过前后照应、细节描写等方法描绘场景和塑造人物的写作手法。教学重难点重点：抓住诸葛亮对第三天的准确预测，通过朗读和前后联系的学习方法，深入体会他的神机妙算。难点：体会文章首尾呼应的写作方法。教学准备1.认真品读文中人物的对话，体会诸葛亮的神机妙算。教学过程学习环节学生学习老师指导课前修改多元引入1.听写词语，对子批改。1.听写词语。2.本课的学习目标是:(齐读学习目标） 学中探究1.我能认真读课文，并能找出文中最能体现诸葛亮神机妙算的句子，并在旁做好批注。1.说到《草船借箭》这个故事中的主要人物诸葛亮，你会联想到课文中的哪个词？（神机妙算）2.自由读课文把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪？妙在哪？（抓诸葛亮“知天文、懂地理、识人心”为例）3.周瑜“自叹不如”，他不如诸葛亮在哪？展示交流1.交流以上问题。Ppt：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？（2）假如你是鲁肃，怎么读这个句子？（3）那么诸葛亮看到这场大雾又是怎样的心情呢？第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。（1） 前两天没有动静可不可以不写？直接交代第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，这样写多简练，这样改好吗？为什么？1.诸葛亮算好了大雾天，那他又是怎样找准借鉴的地理位置的呢？2.草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分地了解曹操多疑的性格，他算得准不准呢？从哪里可以看出来呢？4.周瑜到底哪些地方不如诸葛亮呢？拓展延伸1.我觉得诸葛亮是一个（）的人。课文学到这里，大家是不是认为诸葛亮挺有才干？请你选用一些四字词语来形容诸葛亮。（足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算）板书设计19.草船借箭知天文　　　　　　　神机妙算懂地理、巧安排　识人心