《景阳冈》教学设计白堡学校：尚红英教材分析：《景阳冈》是一篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种表现方法来刻画人物形象，对人物的动作描写的经典传神，特别是在动词的运用上，很有特色，刻画的淋漓尽致；对心理描写贴切真实‘展现了人物的心理变化过程。’设计意图：选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会他豪放、勇敢、机智的性格；并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。所以武松打虎这部分，是教学重点，了解武松的英雄形象，是教学难点。新课标的提出要改变过去旧的教学模式，培养学生整体把握和感悟，注重语言的积累和运用，在阅读方面，学习掌握阅读方法和提高阅读能力。鼓励学生在阅读实践中，独立思考，学会读书。《景阳冈》这篇文章是按事情发展顺序写的。记叙了武松打虎经过，表现了武松豪放、勇敢、机智的英雄性格。就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标重点侧重于运用恰当的动作、语言描写来表现人物的性格。教学目标：1、学会本课生字、新词，能流利、有感情的朗读课文。2、能把握课文主要内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄气概。3、能运用恰当的动作、心理、语言表现人物的性格特点。教学重点：抓住人物的语言、动作等句子，感受武松豪放倔强、勇敢机智的英雄气概。
教学难点：学习运用恰当的动作、语言表现人物的性格特点。课时安排：1课时一、歌曲导入，明确阅读要求1、播放《水浒传》主题曲。2、板书课题《景阳冈》，学生齐读。3、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的举手说一说。4、课件出示：《水浒传》简介，武松打虎图片。5、检查预习情况。课件出示：（1）找出描写最精彩的部分，多读几遍。（2）除了“打虎”，课文还写了哪些内容？与打虎有什么关系？（3）武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？二、细读课文，根据要求思考1、把课文读熟练。（文中部分语句与现代文有所不同，老师适当提示）2、小组交流学习情况。（一）动作描写你认为课文中哪部分的描写最精彩？指名回答。（打虎）请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。（1）“说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。”“……武松一闪，又闪到一边。……”武松为什么“闪”呢？他很怕老虎吗？（是武松的应战方法，他不怕老虎，以退为进，目的是消耗老虎的体力。）
“闪”与哪个词比较接近？（躲）在这里用“躲”可不可以？小组讨论交流。（“闪”是主动地躲过，“躲”是被动的。）（2）“武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。”“武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。”“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。”找出描写武松动作的词语，找学生试着模拟动作，从这些词中你可以体会到什么？（“抡、劈、揪、按、踢、提、打”，形象生动地写出了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松机智勇敢的高大形象。）武松打虎的武器是什么？（哨棒）课文哪些地方描写了哨棒？是怎么写的？找出重点词语。找同学说一说。出示课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”思考：你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？（凶猛、残暴、让人生畏）武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎？他的哨棒为何折成两截？（体现武松的豪放、勇敢无畏的性格特点。）（二）语言的描写1、除了打虎，还写了哪些内容？（学生回答）板书：喝酒——上冈——打虎——下冈通过武松打虎让我们认识了一个勇猛机智的武松。课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写？（语言）在哪些段落体现的？找出来读一读。（根据学生回答，逐条出示）课件出示：
武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”看了看笑道：“……我怕什么！”细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。（学生回答：豪爽、倔强性格）《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了很大的篇幅来写武松喝酒，以及不听劝告执意上冈？学生讨论（不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。为下文打虎做了铺垫。）三、回顾全文，总结写作方法。1、现在，武松在你的心中是一个怎样的形象？（豪放无畏、勇敢机智）2、作者运用什么方法来写的？（语言、心理、动作）板书：语言、心理、动作四、总结描写人物性格的方法通过人物语言、动作、心理的描写体现人物的性格，这个方法，你们学会了吗?五、拓展阅读。1、在《水浒传》中，你还认识了哪些人？让学生说一说。2、《水浒传》中，人物个性鲜明，希望同学们更多的去了解其中的人物，下节课我们开展一个故事会。
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