20、《景阳冈》许昌市兴华路小学张根芳教学目标：1、认识11个生字；掌握多音字“挑、折”；读读记记“客官、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解武松打虎的经过。通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概。3、体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点：通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概。教学难点：体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学过程：一、看图激趣，导入新课1、老师：山东快书《武松打虎》闲言碎语不要讲，表一表山东好汉武二郎。那武松学拳到过少林寺， 功夫练到八年上。这一天，思念亲人回家乡中途路过景阳冈，那山上，斑斓猛虎把人伤。武松一口气喝酒十八碗，酒后马上上山冈，赤手空拳打猛虎。为民除害美名扬。欲知后事如何，且听下回分解。2、导入：同学们，你们知道老师说的快板书讲的什么故事吗？它就是《武松打虎》，提起这个故事，可谓是
无人不知、无人不晓。今天，我们就一起来学习《景阳冈》这个故事，来看看施耐庵是怎样来写这位鼎鼎有名的打虎英雄武松的。（板书课题：景阳冈），课文课题中的第三个字读第一声，如果读第三个字读第三声的话在后面的学习中就会闹笑话的。二、检查预习，初知大意1、教师检查生字词语认读情况。（多媒体课件出示）【同学们都读过课文了，课文都会读了吗？在课文中找到这些词语了吗，认识吗？谁能来当小老师领着同学们读读词语？】（1）指名朗读生词：吓唬、诡计、踉踉跄跄（指导词义）、霹雳（联系句子理解）、泄气、腰胯、迸出、簌簌地、酥软。【你们班的学生真了不起，都是爱学习的孩子。】（2）学生找出多音字，读准字音：“挑”着一面旗、“折”做两截、前“爪”。（3）【景阳冈这是一篇古白话文小说，里面有一些词语和我们现在词语的意思是不一样，我们说说这些词在现代汉语的意思。】理解难读难懂和古今异议词句：筛了一碗酒（倒酒、斟酒）、气力（有劲）、如何（为什么）、榜文（旧时官府的告示）、但凡（凡是）、大虫（描绘老虎的样子）、请勿自误。（释义）（4）多媒体课件出示吊睛白额大虫、请勿自误的意思，指导学生与原词比较，体会原词的特点。2、检查课文朗读情况。（1）【同学们都预习过同学们都预习过课文了，课文都会读了吗？我们读一篇文章首先要读懂他的主要内容，请同学们快速的默读课文完成学习提示中的两个问题。】（2）教师利用课件，出示“划分段落结构提示”：这篇课文按照事情发展的顺序，先写了武松“喝酒”；不听店主人好言相劝，执意“上冈”；之后猛虎突现，武松“打虎”；最后“下冈”。请大家根据这四个重点内容，正确地划分出本文的段落结构。（3）全班交流汇报，教师归纳整理，相机板书：①喝酒（第1～4自然段）；②上冈（第5～7自然段）；③打虎（第8～12自然段）；④下冈（第13自然段）。
4、思考回答：这篇课文主要写了什么事？（本篇课文主要写了武松一日来到阳谷县地面，又饥又渴，找到一家酒店，连吃十八碗酒，酒家告之景阳冈上有老虎，劝其不要过冈，可酒壮英雄胆，武松趁着酒兴上了景阳冈，果然遇到了老虎，武松与老虎展开了较量，终于将老虎打死的故事。）三、合作探讨，精读重点[如果老师只让你用一个词来形容武松你会用哪个词？学生回答（英勇、勇猛、固执、智勇双全、倔强）]如果选择一个词来形容武松老是觉得“智勇双全”这个词特别好？你们赞同吗？这个词没写的的请你写在课题旁边【老师板书：武松（智勇双全）】在景阳冈这篇课文中最能体现武松智勇双全的是文章中哪一部分内容，①喝酒②上冈③打虎④下冈。1、学生默读第8～12自然段。【请大家快速的浏览，你觉得施耐庵的那些描写最能体现武松的智勇双全，可以把它画下来，那些词最能体现武松的智勇双全，可以把它圈出来,同学们很会阅读，我发现很多体现都在关注第九自然段，这一自然段确实非常值得关注，那些词最能体现武松的智勇双全，可以把它圈出来，这就是不动笔墨不读书，我还发现一部分同学关注的是第11自然段，这一段也确实值得我们研究，好了，我看到许多同学都在课本上留下了探究的痕迹，前后四人小组交流一下】（1）请大家细心搜索，这部分内容描写武松初遇猛虎时，共出现过几次“闪”？仔细体会作者用词的精准。【这四个“闪”体现了武松的反应很快，动作很敏捷，研究这一段的同学你一定发现这一段中施耐庵对武松打虎动作的刻画有一个字反复出现，什么字？生“闪”圈出来了吗？有没有圈？圈出来的请举手，我要表扬这些同学，你们真会读书，老师也把这个词圈出来了，通过“闪”能读出武松的反应很快，动作很敏捷之外还读出了什么？你看武松打虎，老虎出来了他不迎上去而是闪、闪、闪，这还是英雄吗？生：这里体现了武松的智慧、消耗老虎的体力，这叫避其锋芒，从这四个闪我们可以读出武松的智慧】（2）作家在描写武松打虎的场面时，用了很多精彩的动词，请你们找一找，体会一下这些动词运用的效果。
【出示第11自然段，分享一下你们的研究成果指名汇报，如果让你圈你会圈哪些词，其实就是圈武松的动作，这些词特别能体现武松的武艺高强。这就是施耐庵的高明之处，对武松打虎动作的描写体现了武松的武艺高强。】（3）武松打虎时，由开始的“以守为攻”到后来的“转守为攻”，可以看出他是一个怎样的人？2、小组合作，解决“思考大乐园”中的问题。3、学生交流，教师相机出示多媒体课件中相应内容，点拨引领，指导朗读。（1）预设一（出示第9自然段）①学生朗读，感受武松打虎的精彩片段。教师领读，同桌合作读，分组读，齐读。②感受老虎的凶猛。通过读句子，说说这只大虫给你什么感觉？③感受武松的机智敏捷。面对突如其来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑，曾经伤过三二十条大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？（闪）④学生交流，体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏：可以给“闪”换个词吗？（躲）写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次用了“闪”？（作者紧紧抓住武松的动作表现武松的机智灵敏。）⑤教师归纳“三闪”：老虎一“扑”，武松一“闪”；老虎一“掀”，武松一“闪”；老虎一“剪”，武松一“闪”。⑥再读句子。（齐读）（2）预设二（出示第11自然段）①学生自由读句子，读出武松打虎的精彩。②教师引导学生抓住“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等动词，体会武松勇武过人的高大形象。（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”这几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。2、哪些地方还写出了武松的智勇双全，我们应关注什么（老虎、）我们还应该关注老虎的猛生汇报写老虎的句子。从这些描写让我们的的确确感受到这是一只猛虎，这又是施耐庵的高明之处，他十分清楚，把老虎写得越凶猛就越能体现出对武松的智勇双全，这种写法叫反衬。施耐庵的高明之处，还表现在什么地方
，让武松先失去了武器，在让武松赤手空拳打猛虎。跟增添了故事情节的惊险，更吸引读者。课文学到这里我们回顾一下施耐庵是怎样体现武松的智勇双全的：写了武松打虎的动作、又写了花了很多笔墨来写老虎的凶猛，还写了折棒。③学生结合课文内容交流“以守为攻”“转守为攻”的意思。“以守为攻”是为了避开老虎的风头，以退为进；“转守为攻”是抓住机会，勇敢反击。从中可以看出武松的机智勇敢。④教师指导学生有感情地朗读句子。师生合作读（感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点），齐读。【施耐庵用了那么多的文字来体现了武松的智勇双全，那在我们的语文课怎样来体现武松的智勇双全呢？（读、演、说书）我们合作读一读，选第九自然段，你们愿意选老虎还是武松，我就知道你们愿意选武松，就是想打我呗，我想你们把自己当成真的武松，“我见了”而不能是“武松见了”。看你们的反应速度，这样的朗读有意思吗？也能表现武松的英雄气概。⑤教师小结：作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。第9自然段反复用一个“闪”字，写出了武松的机智敏捷；第11自然段运用了多种不同的动作词，凸显武松的勇武机智。4、表演“武松打虎”。（1）小组合作，试着演一演，注意动作与人物形象的统一。（2）全班表演，评出优胜者，予以奖励。5、引生质疑：课文除了写武松打虎以外，还写了武松“喝酒”与“上冈”的细节过程，这样写的原因是什么？【这篇文章一共写了四件事，除了打虎这一件事写得很具体以外，还有一件事写得也很具体，哪一件？【喝酒】我就有疑问了，说起景阳冈最著名的就是武松打虎，那施耐庵为什么还要花那么多的笔墨写写武松喝酒呢?有有研究吗？（1）对话朗读第1～4自然段，感悟武松的个性。（豪放、倔强）（2）默读第5～7自然段，归纳武松的三次心理活动描写。（3）指导朗读，学生谈自己的体会。（4）小结：这就是名著的高明之处，“喝酒”与“上冈”两部分的描写，
和好的为下文做了铺垫，如果他不喝酒十八碗酒，喝了两碗半，早过景阳冈了，也遇不到老虎了。不仅是故事情节发展的需要，而且充分表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇斗猛虎埋下了伏笔。也让我们感受到了武松性格的多样性。四、趣讲故事，巧设作业1、学生有感情地朗读全文，感受武松打虎的过程。2、小组内练习讲一讲“武松打虎”的故事，然后派代表在全班讲故事。3、布置作业：搜集《水浒传》一百单八将中自己感兴趣的人物故事，读一读并做好读书笔记。【可能许多同学们都读过《水浒传》，通过今天的学习，我相信你会再一次的去读《水浒传》，名著得用一辈子去读，名著，常读常新，其乐无穷。】板书设计：20、景阳冈喝酒上岗打虎下岗智勇双全闪（动作）猛虎（反衬）
微信/支付宝扫码支付