20《景阳冈》教学设计教学目标：1．能读通课文，读准字词，会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，初步理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。2．通过对“打虎”这部分的读、悟，领会作者的谋篇布局、写作等的精妙，从而习得写作方法。3．以“武松”这一人物形象为起点，学会客观评价一个人，并激发学生阅读名著的兴趣。教学重难点：研读武松这一人物，会客观地评价武松。教学过程：一、听快板，入课题1欣赏天津快板《武松打虎》，导入课文。2.刚才大家欣赏的是幽默滑稽的天津快板《武松打虎》，也就知道了我们今天要学习的是哪篇课文？3.板书课题，齐读。二、初读文，理思路1.快速读课文，思考：课文写了武松哪些事？2.检查初读情况，把句子读通、读顺。把句子中加点的词语换成现在的说法。（1）店家给武松筛了满满一碗酒。·（2）你如何不肯卖酒给我吃？··（3）但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。··（4）这时候天快亮了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？·（5）请勿自误。·2.初读交流（1）文章写了打虎，还写了什么？（喝酒、上冈、下冈等）（2）每一部分作者在安排的时候，都对人物进行了某一方面的侧重描写。三、入文本，探武松武松是否真英雄？你喜欢武松吗？或者你觉得武松哪些方面还有不足？请你细细读读课文，我们一起来分析这个人物。（一）合作研究武松的“优点”1.明确研究内容：课文的哪部分集中体现了武松的优点？（打虎）哪部分又写了武松的一些不足？（喝酒和上冈）
2、我们先来学习武松打虎部分。1.圈画出表示武松和老虎动作的词。2.朗读所选段落至少1遍，注意读好圈出来的动词。3.想想这些动词的运用好在哪里。3、交流反馈交流预设1：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。①交流圈出来的词。扑——闪掀——闪剪——闪②从中看出“武松”和“老虎”谁更厉害？展开讨论。③交流：写老虎厉害是为了突出武松的厉害。④细品“闪”字的精妙。写老虎用了三个不同的动词，而写武松却用了相同的一个“闪”字，如果把它换成“躲”好不好，为什么？交流预设2:第10—11段老虎第二次进攻及武松反攻①圈出老虎及武松的动作的词语②此时武松采取的策略是什么，为什么不闪了？4、从打虎的这些动作描写当中，我们体会到了武松具有哪些优点？（期间随时请学生分析交流武松的优点并板书）5.感受到了他的英雄形象。我们再去看看武松性格中的一些，文章中哪些话能看出武松的一些？找出来读给大家听听，并说说看出了什么缺点？（学生交流并板书：倔强、粗暴、死要面子、自负、多疑等）四、出文本，评武松1.刚才我们既看到了武松的优点，又看到了武松的缺点？你怎么评价他这个人物。（优点可敬缺点可爱）2.武松到底是个怎样的人，是非功过，自有人评说。明末清初的评论家金圣叹曾这样评价他：武松，天人也。武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也，断曰第一人，不亦宜乎。
3.武松是一个很具有争议性的人物，要想真正地了解武松，就应该置身于整个故事情节中，这节课只是个起点，课外再去读读《水浒传》中写武松的其他部分，相信你们会有更多的发现——第二十三回横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎第二十六回郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆第二十七回母夜叉孟州道卖人肉武都头十字坡遇张青第二十八回武松威镇安平寨施恩义夺快活林第二十九回施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神第三十回施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦五、课外拓展：1.《水浒传》中大大小小的人物共有705个，每一个人物都是一个传奇。让我们——朗读百年《水浒》，理解百位英雄，发现百味人生！2.老师今天带来另一位水浒人物，让我们一起来读一读《水浒传》第四十二回之黑旋风沂岭杀四虎3.自主阅读完成习题卡，讨论交流附板书：景阳冈武松打虎可敬可爱机警灵敏固执倔强沉着勇猛死要面子力大无穷暴躁鲁莽武艺高强酒量大果断…………
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