《景阳冈》教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累4。多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？学习目标1.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、麻软、踉踉跄跄”等词语。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读,我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2.正确、流利、有感情地朗读课文。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。3.通过学习课文，抓住“喝洒”“打虎”两部分内容深入领悟主人公武松的个性特点。第10页/共10页
4.反复诵读“武松打虎”这一部分内容对用词的准确、描写的生动发表自己的见解。学习重难点1.武松赤手空拳打死老虎的部分。2.通过人物的的语言、动作描写领悟人物的个性特点。教与学的方法1.教法：多媒体辅助教学法；情境教学法。2.学法：讨论法。数学环境与媒体设计1.利用多媒体“班班通”教室组织教学。电子白板（或大屏幕）、数码投影仪、电脑、音响。可利用多媒体教学，让学生在相应的意境中得到熏陶和感染，有助于学生阅读能力的培养。2.教师准备：教学课件等课程资源。教师能熟练运用多媒体。第10页/共10页
教学过程教学环节及用时教与学内容教师活动学生活动媒体运用设计意图师生对话导入新课：同学们，你们喜欢英雄吗？你们心中的英雄是谁？老1.学生师心中也有许多英雄，其中一回答喜L兴趣是学习语位是打虎的英雄，他就是武松。创设情欢并举文的先导，由学你们想了解老师心中的这位英境，导入例生熟悉的英雄人创设情境雄吗？那好，今天我们就一块来学习20课《景阳冈》。新课：出示检测2.学生投影显示检查内容物导入新课，便于激发学生的阅(3')预习检测：内容，提示注意看大屏幕，指名（幻灯片4）读兴趣。字词的读生字2.预习检测，有1.给下列字词注音：写法。词，其他助于完成本课的踉跄（）霹雳（）唬（）同学纠学习任务。错。诡（）胯（）泄（）簌（）迸（）酥（）2.本文选自古典名著,第10页/共10页
作者是（朝代）的一O感知阅读：教师读1.学生多媒体出L获取、运用信问题，组带着问示思考的息是当代学生必（一）读课文，思考下列问题：织学生题用自问题。（幻须掌握的一种能L课文主要讲了一件什么事?带着问已喜欢灯片5）力，教学中注重2.课文哪些自然段具体描写武题读课的方式培养学生获取信松打虎？除了打虎课文还写了文。读课文，息的意识，也为哪些内容，这些内容跟打虎有思考老下面的比较阅读什么关系？师提出多媒体出做好准备。3.理清文章脉络，进一步了解的问题。示思考题课文内容，标出每部分内容对答案。应的段落。根据文章内容概括小标题（每部分用2个字的词2.学生语加以概括）明确：教师启读完课文后回投影显示2.培养学生自主发引导探究的能力。自主学习学生回答老师问题的答(3)L课文主要讲了一件什么事？提出的案及文章答问题，课文记叙了武松在阳谷县为学生问题。结构图（幻的一家酒店内开怀畅饮后，赴的回答灯片6—着酒兴上了景阳冈，赤手空拳7)进行纠第10页/共10页
打死猛虎的故事。2.课文哪些自然段具体描写武松打虎？除了打虎课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？错补充。教师提示3.目的是让学生加深对这部分内容的理解。课文的8〜13自然段写“武松打虎”，除此之外，1〜4自然段主要写武松在酒店喝酒，5〜7自然段写武松上景阳冈。武松在酒店喝酒和上冈这些内容，不仅是情节的需要，而且是为了表现武松豪放、倔强的性格和无畏的英雄气概，为下文写他勇猛打虎做了铺垫。精当点拨品读“打虎”，体验精彩:过渡：学生六小组合作1、第一回合武人为一多媒体显学习(1)老虎抓人有哪三招？松一生小组进行讨论，示探究问1.培养学生合描写的词语是什么？的英名小组长题及答案作学习的意识以“一扑”、“一掀”、“一离不开及时把(幻灯片及怎样合作学第10页/共10页
(10')剪”(2)武松怎样应对的？(一闪、一闪、一闪)(3)一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲、避、藏”等字呢？(“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲、避、藏”却显得很被动，有胆小的意思。这样,充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)2、第二回合(1)面对老虎再次转身，他在景阳岗动人心魄的打虎经历。请大家各自放声朗读“打虎”这部分课文，边读边想：老虎是如何出现的？如何向武松进攻的？武松是如何应付的？成熟的见解写在纸上，比一比哪个小组完成得又快又好O8—9)习。2.鼓励学生阅读时的合作交流，培养学生在解决问题的同时能发现新的问题，学会深度的探究阅读，从而提高学生的阅读能力第10页/共10页
武松怎样还击的？(2)面对老虎，我们见到武松“慌张”的一面。(3)折：she(折了、折本)Zha(折断、折射)zhE(折腾)3、第三回合(1)找出描写虎的动词咆哮、扑、搭、咆哮、扒、不能动弹(2)找出描写武松的动词描写武松时，用“跳”“揪”“按”“踢”“打”等几个字，宇字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。(3)“武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。”改为“被”第10页/共10页
字句。探究阅读：学生快这篇课文好像为我们打开速浏览1.通过进一步设了一扇艺术之门，作者精彩的学生交课文，思疑，激起学生进描写，使它散发出文学艺术的流，教师考大屏行阅读的愿望。魅力，它不仅有吸引人的故事相机出幕上的多媒体显阅读的目的是整体感知故事情情节，还有活灵活现的人物形问题。学生小组象，请从文中找出能够体现武示课件示阅读问节，初步感受人合作探究松性格特点的语句，完成下面中相应题（幻灯片物形象。(6‘)内容，点10)句式“这篇课文塑造了一个一拨引领，读完课2.通过小组讨论一的武松形象”。指导朗文小组与推荐代表发读。讨论，推言，激发学生的（豪爽倔强、酒量惊人、机智荐代表学习兴趣。勇敢、武艺超群、胆量过发言。人……）课堂练笔：练习巩固根据景阳冈武松打虎片允许学生各抒己(5‘)段选3-5个动词描写课间活动教师启见，充分调动学场景：体育比赛（篮球、足球发引导小组推生学习的能动等）或踢穗子、投沙包等游戏。学生学荐代表展示相关性，激发学生的第10页/共10页
（篮球比赛正在紧张地进行中，小明见球没有投中，双脚往地下使劲一躁，飞身蹿到空中把球稳稳拿在手中，小东也就势扑来，小明一闪，小东扑到了地上。）以致用。发言，全班交流。内容。（幻灯片14）思维，这样也体现了学生学习的主体性地位。课堂小结（T）《水浒传》写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也雪经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。（幻灯片15）形成性检测（1’）根据自己的学习，完成达标检测题，可选做。见“形成性测试卷”。做形成性测试卷查缺补漏布置作业（T）L有感情地朗读课文。2.阅读《水浒传》中武松下冈再“遇虎”部分。引导学生课外读《水浒传》中其它的故事。多媒体显示作业。作业设计注重由课内向课外延伸，提高学生阅读兴趣。八、板书设计第10页/共10页
景阳冈喝酒（语言）武松上冈（心理）机智勇敢打虎（动作）武艺高强下冈教学反思本文节选自我国古代文学名著，重点讲述了四部分情节，即吃酒、上冈、打虎、下冈。因篇幅较长，又是学生自读课文，教学中不可能面面俱到。为了实现教学目标，突破教学难点，激发同学们的学习兴趣，营造一个愉快、和谐的课堂氛围，教学本文易从以下着手：让学生能从总体上理顺文章脉络，丁解文章主要内容，对文章第三部分中动作描写品味揣摩，能对•武松其人有一个总体认识。武松与虎的较量可分为三个回合，从防守到相持再到反击，分别展现了武松机敏灵巧、慌张、力量超人的不同方面，展现了一个真实又伟大的人物形象。这篇课文内容比较简单，很容易理解，所以教学过程中我认为老师的分析要少，把课堂交给学生，主要通过学生的活动，由浅入深地把握想象的特点，并让他们初步学会运用想象。在整个教学过程中，我充分发挥学生的主观能动性，以体现他们的主体地位，让学生自己感悟、提问、合作探究。第10页/共10页
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