语文人教版五年级下册景阳冈说课稿

20《景阳冈》说课稿课文解说：《景阳冈》一文是人教版五年级下册第五单元的一篇略读文章。改编自中国四大古典名着《水浒传》第23回。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。课前说明：《景阳冈》一文通过语言、心理、动作描写塑造了武松这个栩栩如生的英雄人物。描写“打虎”的章节时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”及“上冈”的章节中则强调了人物的语言描写。所以我把本课安排两课时上，第一课时品味动作描写，第二课时品味语言描写。我在第一课时让学生了解了课文内容，学习课文生字，处理课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，理清文章写作顺序并根据学生的兴趣，通过看武松打虎视频；品味武松打虎的精彩段落、武松打虎的动作，让学生感受武松的武艺高强、勇敢机智的英雄性格。并通过个别读、赛读、男女生读、小组读、师生读等形式让学生读，读出武松的机智勇敢。最会通过评书形式再次激发学生兴趣，讲武松赤手空拳打死猛虎片段，以讲促读。我今天讲的是第二课时。设计意图：在第一课时的基础上，第二课时，我主要抓住武松打虎前“喝酒”及“上冈”章节中的语言，指导学生自主学习读懂人物语言来概括分析人物个性品质，在此基础上让学生学习运用语言表现人物特点的方法，以阅读促写作，并以此激发学生阅读《水浒传》的兴趣。在教学中加强综合，突出重点，注重学生对语言的感悟、积累和运用。本课教学在设计上，我把语言的理解与运用、写作紧密结合起来，把理解作为基础，突出对学生运用能力和写作能力的培养，使学生达到“一课一得”。教学目标：l、读武松打虎前的内容，找出描写武松的语言。2、读武松的语言，体会武松的特点。3、如何根据这些语言体会人物特点。4、练习根据人物特点设计人物语言。教学重点：读武松的语言，体会武松的特点；让学生学会如何根据这些语言体会人物特点的方法。教学难点：练习根据人物特点设计人物语言教学过程： ㈠回忆上节课内容，复习导入，㈡学习课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速浏览课文描写武松打虎前的内容，读读武松的语言。说说通过武松的语言，体会武松有什么特点。然后学生自由回答，全班交流，通过武松的语言，学生能体会到武松具有倔强的特点豪爽、 倔强、勇敢、 爱面子等特点。 我根据同学们的口述板书。在学生回答的基础上问学生你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点的？学生找到相应句子后让其说武松的语言，表演武松的语言、自主分析武松的语言，说说自己是怎样体会到武松豪爽、倔强、勇敢、爱面子性格特点的。根据学生的回答依次点出学生根据武松的语言体会武松性格特点的方法。最后让学生总结出根据人物语言体会人物性格的方法是联系上下文，根据人物语言的内容、说话的语气，体会出人物特点的。㈢通过学习武松的语言，体会武松的特点学生基本掌握了联系上下文，根据人物语言的内容、说话的语气，体会出人物特点的方法，在此基础上多媒体出《水浒传》三十七回《及时雨会神行太保　黑旋风展浪里白条》节选关于李逵一段文字，要求学生抓住李逵的语言体会李逵的性格特点目的有二;一是激发学生读《水浒传》武松以外其他人物的故事的兴趣，二是让学生把刚才学到的根据上下文，人物的内容、语气，体会人物的特点的方法 ，再次巩固练习。㈣通过李逵的阅读练习，根据人物语言，体会人物性格的方法学生再次练习，比较熟练了运用了。反过来，我设计好人物的性格，让学生为人物设计出符合他性格特点的语言来。﹙幻灯片出示练习二：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。为热心肠的高大哥设计几处符合他热心肠特点的语言。﹚通情景设置，让学生把理解语言与运用语言、写作紧密结合起来，通过学生设计出来的语言的对比，让学生分析那种设计最符合人物特点，为什么？指导学生写作，让学生感受到通过加动作，神态等描写会让让语言更加丰富、生动，人物形象会更加栩栩如生，为今后学生写人物的作文做好铺垫。