20景阳冈教学设计大连长兴岛经济区三堂小学何永纯【教材简析】 《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。 选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。 【设计理念】 新课程标准指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。”《景阳冈》这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更多的发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。【教学目标】 1．认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2．把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。3．体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。【教学重点】武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。【教学难点】了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。【课时安排】１课时。【教学过程】 一、谈话导入，激发阅读兴趣 1、结合本校读书节，说一说对《水浒传》的了解，重点说说对武松。 2、导入我们今天就来读读《景阳冈》这段文章。（板书课题） 二、初读课文，了解故事梗概 1、自读阅读提示，明确本次的具体要求2、学生回答，开始自学。交流自己课前预习。 三、品读课文，感知人物形象 师：在刚才读书的过程中，哪些语句你最感兴趣？请大家再次浏览武松打虎的精彩片段，把感兴趣的句子多读几遍，说说自己的体会。 自由读文，交流自己感兴趣的句子。 1、引导学生列提纲表达自己的想法。2、武松武艺高强机智，老虎凶猛狡猾（1）生：老虎扑向武松，结果武松躲过去了，老虎又兜回来，用力一掀，武松又躲过去了，老虎又想用尾巴剪武松，武松又躲过去了。 生：武松抡起哨棒打老虎，结果劈在树上，哨棒折断了。 生：武松就势抓住老虎的顶花皮，抡起拳头把老虎打死了。 生：读句子“那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前……一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。”这里也看出老虎的凶猛，更能看出武松的力大，本领高强。 生：读句子“大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着
把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。” 生：在那么危急的时候，武松身手还是那么敏捷，三闪都闪过去了，他很镇静，很勇敢。 生：读句子：“那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按……武松一闪，又闪在一边。”从这里可以看出老虎很凶猛，武松武艺高强。 （2）仔细阅读了这段话，（出示句子 “武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使劲平生气力只顾打。” ）请你也细读这句话，猜猜老师为什么对这句话印象最深？ 指导学生朗读，品读细细体会学生小结：武松正躺在青石板上，老虎出现了。老虎一扑、一掀、一剪，想抓住武松，结果都被武松闪过去了。武松抡起哨棒打老虎，结果哨棒劈在树上，断了。武松就势抓住老虎的顶花皮，抡起拳头把老虎打死了。 四、回读课文，体会写作方法 1、请同学回想你读到的这几段话，发现有什么特点？出示小资料：据说，施耐庵为了了解老虎的生活习性，专门跑到老虎经常出没的深山老林，爬到树上，蹲在那里长久地观察老虎的生活习性和捕食动作，还专门走访了许多有经验的猎户，了解他们猎虎时和老虎搏斗的情况。所以，在《水浒传》中有几次打虎的描写，都写得精彩生动，却不相同。但是，我不明白，写武松的动作传神生动，可以表现他的武艺高强，无所畏惧，突出人物特点。写老虎的动作，又有何作用？（衬托作用）2、思考讨论为什么要写上冈前 喝了十八碗酒呢？（看似平淡的喝酒、上冈，却通过人物的语言、心理描写让武松的性格特点更真实可感，这为下文的打虎埋下了伏笔，做了铺垫。可以说喝酒、上冈、打虎、下冈环环相扣，武松这个人物形象在我们脑海中越来越清晰、丰满。 ）五、总结全课，课外拓展延伸 1、同学们，书读到这里，相信大家一定有许多收获。有句话说“书籍是人类的营养品。”请把自己人准备的相关内容与大家分享。2、学生展示自己关于《水浒传》其他主要人物，或其他名著的经典人物描写描写，谈谈自己通过学习对这些的体会。板书设计： 景阳冈 打虎上冈 机智 勇武喝酒 （动作） 下冈
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