语文人教版五年级下册20.《景阳冈》

20《景阳冈》教学设计一、教学目标1、认识11个生字。识记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。理解课文内容，了解武松打虎的经过。　　2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果，讲讲武松打虎的故事。3、有感情地朗读武松打虎的部分，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。二、教学重难点1、理清文章脉络，讲讲武松打虎的故事。2、了解武松打虎的经过，体会人物英雄形象。三、教学准备1、制作课件。2、搜集与本课相关的资料。四、课时安排：一课时五、教学过程（一）导入新课1、前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。 2、板书课题：景阳冈。　　3、提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？（二）初读感知1、自由读课文，扫清生字、生词的障碍。2、小组展示，检查预习情况。教师对易读错、写错的字作重点强调。3、再读课文，用自己的话说一说：课文主要讲了什么内容？4、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成几个部分。（小组交流后，在全班展示）5、请学生说说是怎样分的，每个部分主要讲的是什么?（三）精读研讨1、快速默读武松喝酒这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。2、引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽“这酒真有气力”。（2）倔强“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？” “别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（3）勇敢“就有大虫，我也不怕”。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”。（4）酒量惊人。“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。”（5）胆量过人。“武松笑道：‘……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。’”“武松看了看笑道：‘……我怕什么！’”“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。’”“武松自言自语道：‘……是人自己害怕了，不敢上山。’”（6）小结：通过语言来体会人物特点的方法。（四）精彩解读1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）2、引导板书：力量超人机敏胜人（1）力量超人。“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。” “……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”（2）机敏胜人。引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。体会“闪”对表现武松的形象的好处。写作方法指导。在写作时，通过人物的语言、动作刻画，会使你笔下的人物更加栩栩如生，文章也会更具感染力。3、在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。找出有关动词。4、反复读课文“下景阳冈”这一部分，理解作者写这段的用意。提问：假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，还是武松被老虎“制服”？寻找相关信息，提出自己的观点，并说说理由。（五）拓展延伸1、提出有争议的问题：有的同学说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你同意吗？”（在小组内交流后，派代表发言。）2、通过本课的学习，你认为武松是个怎样的人？为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他呢？（六）课堂小结由学生谈谈学完本课后的收获。 （七）课后作业1、抄写生字词。2、读其他有关《水浒传》的故事，在同伴之间交流。六、板书设计　　　　　老虎：扑、掀、剪武松打虎　　　　　　　　　　　　机智勇敢、武艺超群　　　　　　　武松：跳、闪、躲、抡、　　　　　　　　打、揪、踢、摁