课题：20*景阳冈教学内容P101—106教学目标知识与技能：了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。过程与方法：感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。情感、态度与价值观：默读课文了解内容。教学重点了解武松豪爽、勇敢机智的英雄性格。教学难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。教学方法合作交流，互相探讨教学准备搜集有关《水浒传》的相关资料。课时安排一课时课时第一课时教学过程一、揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。（2）简介时代背景及作者。这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。一、切题导入把握结构通过教师错字板书引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”，从而知道本故事发生的地点与背景。1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。） 2、这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。）3、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章吗？（这是写事的文章。）（1）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）（2）武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。）（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）
4、根据板书说出课文的主要内容。5、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。6、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。二、重点导读冈上打虎本单元学习的意图之一就是激发学生阅读名著的兴趣，而阅读篇幅较长的名著，默读必须有一定速度，所以课堂上的默读练习是必要的。1、填写姓名、籍贯。2、写主要事迹：（1）用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎） （2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。 （3）分角色朗读课文。作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。教学中引导学生体会到这些动词运用的精彩有利于学生感受武松的豪放、勇武机智。①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。适时板书：描写武松动作的词：扑——闪 掀——闪 剪——闪 刚才这一段谁比较厉害？（老虎） ②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？ 适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈 扑——跳退 搭——揪按 挣——按踢 刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌） ③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。 适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打 不动——棒打（4）整个打虎过程可分为几部分？ 这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。可以用书上的好词、好句，也可以用自己的话来写，注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁，听懂了吗？开始写吧。（教师巡视，随时选好的句子、段落读给大家，开启思路。）（5）刚才我们是进行了一次缩写练习，记住缩写的方法了吗：结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书）三、自读课文合作交流
1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人，不太合适。一个人能正确认识自己，了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒）2、自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。 3、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。让学生找出并读描写人物语言、神态、动作的词，从而体会武松的性格。四、拓展创新激发阅读 1、写“求职意向”：武松该怎么说自己适合这项工作呢？ 2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗？（他太爱面子，容易意气用事。）有时候本身是优点的性格如果过了度，也会成为缺点。 3、这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文，还练习了缩写，你们佩服武松吗？ 4、后来武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水浒传》。你还能认识更多英雄人物。板书设计20*景阳冈 喝酒———上冈———打虎———下冈
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