五年级下册《景阳冈》教学设计授课教师：杨娅琴授课时间：2017年4月26日教学目标：1、会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。2、训练按事情发展顺序给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。3、指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。教学重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。教学难点：教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。教学过程：一、初读课文，掌握生字、新词1、划分段落，概括段意。2、朗读训练。3、指读课文，正音解词。
（1）正音：晌（shǎng）午 咆哮（xiào） 请勿自误（wù） 脊梁（liáng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。过往：来来往往。平生：一生。二、文章分析1、揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。（2）简介时代背景及作者。这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。2、理解脉络，讨论分段。（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）
全文分四段：第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。第四段（12自然段）武松打虎后下冈。（3）根据段意，你能给每个小故事写出小标题吗？①喝酒②上冈③打虎④下冈3、教师点拨，突破难点。（1）默读第一段，思考并回答。①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？③分析武松性格特点。（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）⑤小结学习方法，讨论归纳。（a、抓重点理层次，b、通过人物语言体会人物性格特点。）4、教师总结，学生质疑。（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）
5、讲读第三段，默读提问这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）(1)、这一段可分几层，每层即一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）(2)、这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？(3)、讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）(4)、朗读指导。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。6、学习第二段(1)、指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？(2)、默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）(3)、武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）
7、学习第四段指读课文。这一段主要写什么？三、围绕中心，学习表述1、文章通过什么深化中心？（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）2、作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。四、总结、扩展1、通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？2、为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？五、板书设计：20、景阳冈按事情发展顺序喝酒上冈打虎下冈（英勇无畏、机智勇敢、才智过人）
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