20*景阳冈 教学目标1、认识11个生字，读读记记“吓唬、诡计、酥软、踉踉跄跄”等词语。 2、2、朗读课文。用自己的话讲讲这个故事。 3、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。 教学重难点： 描写打虎的部分是课文的重点，也是教学的重点；了解武松的英雄性格是教学的难点。 教学准备 ：小黑板《好汉歌》备学生：本班学生对文学作品的阅读比较少，对小说中人物的形象往往把握不住，教学时以故事情节为重点突破学生对人物形象这个难点的理解。学生准备：阅读《水浒传》有关章节 。 教学时数：一课时 教学方法：朗读点拨法；合作探讨法。教学设计及过程 一、激趣导入，明确阅读要求 1.前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈） （一起读文后的“资料袋”。） 2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示） （1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 （3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 二、根据阅读要求，自读自悟 1.把课文读正确、读流利。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。 3.四人小组合作探讨，交流学习情况 三、学生自学，合作交流 1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ （1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”；对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”„„ 一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了大虎的形象。（2）根据交流，重点品读相关的句子。 ①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。） ②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？ 4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？ （重难点）（1）通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点，能够体会出武松的勇敢。 （2）通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如： “转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑„„” “怕什么，只管上去，看看怎么样。”（这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。） 5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 四、交流收获，激发阅读《水浒传》 《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。 板书设计
20* 景 阳 冈 喝酒----上山-----打虎-----下山 （豪放 勇敢 机智） 【作业设计】 1、把故事讲给爸妈听。 2、阅读《水浒传》，收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。 3、把下面句子中加粗的词语换成和它意思相近的词语。 （1）店家给武松筛了满满一碗酒。（ ） （2）你如何不肯卖酒给我吃？（ ） （3）但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。（ ） （4）店家无奈，只好又给武松筛酒。（ ） （5）天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？（ ） （6）请勿自误。（ ）
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