小学语文五年级下册《景阳冈》教学设计（四篇）

小学语文五年级下册《景阳冈》教学设计（四篇）小学语文五年级下册《景阳冈》教案设计教学过程一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？二、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，说说武松给你留下了怎样的印象，并按照事情经过把课文分成四段。2.检查自学情况。（1）读读你印象特别深的段落，随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。 如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。（2）请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么？三、景阳冈打虎时，抓动作见特点你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。1.这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？2.引导板书：机智勇敢武艺超群（1）那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……①“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。②读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……感情朗读，读出武松的勇敢无畏。（3）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。①体会“闪”对表现武松的形象的好处。②感情朗读。 3.小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？通过人物动作的描写。四、 打虎前抓喝酒，写语言见特点1.除了打虎，课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。）2.快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。3.引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽这酒真有气力！（2）倔强原来这样。我吃了三碗，如何不醉？别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！（3）勇敢就有大虫，我也不怕。这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！。（4）酒量惊人武松前后共吃了十八碗。但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。（5）胆量过人 武松听了，笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”武松看了，笑道：“……我怕什么！”细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”（6）好强转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。5.这些内容和武松打虎有什么关系？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）小学语文五年级下册《景阳冈》教学设计教学目标1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。教学重点、难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。教学课时 二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解大概内容。（二）读准生字，了解生词。（三）给课文分段。二、教学重点、难点初步了解课文的主要内容。三、教学过程（一）出示课题，简介小说的背景。本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。 《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。（二）初读课文，要求：1．自学本课的生字、新词。2．标出作品的自然段序号。（三）检查自学情况，掌握下面的词语。一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。请勿自误——请不要自己耽误了。勿：别，不要。岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。使尽平生力气——用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。（四）再默读课文，想一想：1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？2．你还有什么不理解的提出来。（五）分段，概括段意。 学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。（六）作业。1．完成书后思考练习第1题。小学语文五年级下册《景阳冈》教案学习目标1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20、景阳冈）1、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。3、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、根据阅读要求，自读自悟1、把课文读正确、读流利。由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3、四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。）2、抽查四人小组读“武松打虎”段落。3、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。（2）根据交流，重点品读相关的句子。①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）③比比看，谁最像武松。4、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。 “这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。5、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……四、自主探究、交流收获1、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？2、小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展1、阅读《水浒传》。2、收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。 小学语文五年级下册《景阳冈》教学设计教材分析《景阳冈》是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文按照事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。课文重点是：武松赤手空拳打死老虎这部分，教学的难点是：了解武松的英雄性格。文章导读 这篇课文是根据我国著名古典小说《水讲传》第23回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格?BR>课文先讲了武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。这段主要抓住了人物的心理进行描写。然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进行描写。最后讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。中心思想通过记叙武松来到阳谷县，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松勇敢、机智、豪放及无所畏惧的性格。文章结构按事情发展顺序可分为四段。第一段（第1至第4自然段）：武松进店喝酒和不听店家劝告，执意过冈的情形。第二段（第5至第7自然段）：武松在景阳冈上的心理活动。第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的经过。第四段（最后一个自然段）：武松打死猛虎后下冈。写作特点1、按“吃酒——上冈——打虎——下冈”的顺序，条理清楚。2、语言凝练，动词运用恰当、简洁。近义词：枉送——白送耻笑——讥笑吓唬——恐吓结伴——结伙反义词：好心——恶意破碎——完整酥软——坚硬词语解释筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。 如何：为什么。但凡：凡是，只要。印信：印章。哨棒：防身用的木棍。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。武松：《水浒传》中人物之一，非常勇敢，力大无比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他当做英雄好汉的典型。一饮而尽：一口气喝完。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。客官：旧时店家对顾客的称呼。掀他不着：掀不着他。结伴：伴，就是伙伴。结伴就是结成同伴。岂：表示反问，有“难道”的意思。棒橛：短的木棒。榜文：古代指文告，像现在的布告。酥软：肢体软弱无力。耻笑：鄙视并嘲笑。说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。 霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾害。酒兴：饮酒的兴致或饮了酒以后产生的兴奋情绪。句段赏析1、“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”……“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”……“我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听说有大虫！……就有大虫，我也不怕。”这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家说的话。前两句是关于酒的，后一句是关于虎的。武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，因为“三碗不过冈”，但武松却说“吃了三碗，如何不醉？”不听劝告。从“别胡说！难道不付你钱！”“就有大虫，我也不怕”中，我们可以看出武松豪放、倔强、无畏的性格。这种性格为下文他勇猛打虎的行为作了铺垫。2、原来大虫抓人，只是一扑，一锨，一剪。三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这句可以看出武松是有勇有谋的，“突出表现了武松机智、勇敢、无畏的英雄性格。 3、武松拿来一饮而尽。“一饮而尽”表现了武松豪爽的性格特征。这句话写出了武松喝酒的动作神态。4、武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”这句话进一步写出了打虎英雄的性格。这时的武松已经知道冈上有虎，但出于自尊心，他不愿下冈。“算不得好汉，不能回去”，这就更体现了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔强大无畏的英雄气概。5、说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。这一句是写武松是怎样躲过老虎的一扑的。“说时迟，那时快”写出了武松的动作敏捷、迅速。“扑”写出了老虎的凶猛。这句话突出了武松勇敢、机智、灵敏、无所畏惧的英雄形象。教学建议1、课前可以布置学生阅读《水浒传》第二十三回，激发学生阅读课文的兴趣，便于理解课文的思想内容。2、让学生根据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织交流，通过交流，理解课文内容和武松的性格及其英雄气概。3、要注意引导学生从人物的语言、动作和神态的描写中体会人物性格特点。教学设计示例13*景阳冈一、素质教育目标 （－）知识教学点学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。（二）能力训练点理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。（三）德育渗透点使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。（四）美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。二、学法引导（－）教师教法谈话法，导读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点课文中描写武松打虎的部分。（二）难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。（三）解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、师生互动活动设计（－）教师活动设计1．从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。（二）学生活动设计1．自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。2．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。五、教学步骤（－）揭示课题1．这是我国四大名著之一的《水水浒传》，你对《水浒传》有哪些了解？你知道《水浒传》中的哪些人物？2．《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。（二）简介时代背景及作者《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。（三）检查预习 1．指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？（是按事情的发展顺序写的）2．理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。（1一4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。（5－6）武松上冈后的思想变化。（7－11）武松打虎的经过。（12）武松打虎后下冈。3．根据文章内容概括小标题。（l）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈（四）精彩段落讲解你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。1．武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点）（1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。 （2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……（能看出武松机智勇敢、武艺超群）3．小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）4．朗读指导。读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。（五）学习第二段