义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五组课文《20*景阳冈》教学设计广州市海珠区同福中路第一小学朱映婷【教学过程】课前谈话：悠悠中华，流传下许多璀璨的古典名著，例如——（《西游记》《水浒传》《三国演义》）可能还有同学看过这些。那还记得哪些引人入胜的故事情节呢？（学生说三个）点评：①的确是百读不厌；②总能让我们流连忘返；③精彩至极。看来同学们的阅读面相当广，这些古典名著到底魅力何在？待会儿我们一块来探讨。相信你们在这节课会有所收获。上课!一、谈经典，引课文（语速慢，吐字清晰）同学们，北宋末年，贪官污吏把持朝政，百姓痛不欲生，英雄豪杰纷纷起义。元末明初小说家施耐庵便搜集整理这些英雄人物的故事，创作了一部长篇小说——《水浒传》。《水浒传》总计120回，涌现了许许多多的经典情节。看！（PPT出示：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、醉打蒋门神、大闹飞云浦、智取生辰纲、雪夜上梁山、武松打虎）其中，“武松打虎”就是经典中的经典情节，为什么呢？我们一起走进课文，读：20*景阳冈。二、通字义，梳脉络预习单完成得怎样？老师先来检查一下。（1）（同桌合作读）过渡：我想请一对同桌分别读这2段话，注意带点字的读音哦！点评：①特别好，你读准了“筛”字！②也不错，吐字清晰。这些文言词在现在指什么？你来！（店家、筛酒、吃酒、但凡）不错！这部分写的是什么？（喝酒）过渡：店家好言相劝武松只喝三碗酒，不然过不了景阳冈，可倔强的武松前后共喝了18碗酒，他能上景阳冈吗？（2）（男女赛读）过渡：男生读——女生读——“榜文”、“大虫”分别指什么？喝完酒，武松紧接着——？（上冈）（3）（3个人读）过渡：谁想读？点评：字正腔圆，声音响亮。来到景阳冈，武松又做了什么？（打虎）（4）（全班齐读）
最后，武松拖着酥软的手脚——？（下冈）小结：全文按照事情发展顺序，写了武松喝酒、上冈、打虎、下冈四大情节，哪一个情节是重点呢？（武松打虎）三、谈对比，探经典《水浒传》很有意思，书中四位好汉都与老虎结下梁子，黑旋风李逵杀虎为母报仇；解珍、解宝打虎完成知府命令，唯独武松打虎为世人津津乐道、流传至今。拿出工作纸，对比阅读三个故事情节，思考这个问题。你来读一下！（请一位学生）（个人默读2分钟、小组讨论3分钟）巡视指点：唉！我发现有些同学划出了打虎的语句，能提炼重点。你划下了描写老虎的语句，你觉得很精彩，是吧？v情节①打虎情节的推进：老虎抓人（虎猛人弱）→抡棒棒折→反击打虎②重点关注“哨棒”的情节设置武松打虎李逵杀虎解氏兄弟打虎老虎抓人（虎猛人弱）→抡棒棒折→反击打虎手起一刀，正中那大虫颔下。只见一个大虫，中了药箭，在那地上滚。两人拈着钢叉向前来。预设学生回答引入情节分析：一武松打虎比另外两个片段都要写得具体1师：其实你已经关注到了细节，安排李逵打虎的情节是“手起一刀”直接了断，解家兄弟“拈着钢叉”直追，而武松打虎则是一波三折先是老虎抓人，然后？（抡棒棒折）最终？（反击打虎）如果你想直接进入哨棒断，就接22师：其中还有最为关键的一处,谁发现了？（哨棒的折断）3引导学生体会：这哨棒一折，我的心为之一揪。你呢？（根据学生回答评价一两个，如“扣人心弦”、“武松的命运牵动你的心”、“深深吸引着你”）4哨棒的折断这一情节，好在哪里？（指名回答大概2个，然后顺势小结）唉，这哨棒断的好!断的妙！正如同学们所感受的，打虎本来就难，作者再安排哨棒折断，使得打虎情节（板书）更为曲折（板书），读起来生动无比（板书）这便是古典名著魅力之一。二、武松比李逵、解家兄弟都要厉害1师：李逵打虎是“手起一刀”直接了断，谢家兄弟“拈着钢叉”直追，而武松打虎则是赤手空拳（如果学生能自己说得这么详细，你评论“读得细致”直接3）
2师：致使武松赤手空拳打虎的原因是？（哨棒的折断）3引导学生体会：这哨棒一折，我的心为之一揪。你呢？（根据学生回答评价一两个，如“扣人心弦”、“武松的命运牵动你的心”、“深深吸引着你”）4那哨棒的折断这一情节，好在哪里？（指名回答大概2个，然后顺势小结）正如同学们所感受的，打虎本来就难，作者再安排哨棒折断，使得打虎情节（板书）更为曲折（板书），读起来生动无比（板书）这便是古典名著魅力之一。三、武松打老虎打了很久1师：你关注到时间差异，与李逵、解家兄弟打虎的快捷不同，武松花那么长时间的原因是？2引导学生体会：这哨棒一折，我的心为之一揪。你呢？（根据学生回答评价一两个，如“扣人心弦”、“武松的命运牵动你的心”、“深深吸引着你”）3那哨棒的折断这一情节，好在哪里？（指名回答大概2个，然后顺势小结）正如同学们所感受的，打虎本来就难，作者再安排哨棒折断，使得打虎情节（板书）更为曲折（板书），读起来生动无比（板书）这便是古典名著魅力之一。四、武松是赤手空拳打老虎，而且打虎（的动作）描写得很具体1师：（如学生回答得很完整）你读得很细致，把掌声送给他，那致使武松赤手空拳打虎的原因是？2引导学生体会：这哨棒一折，我的心为之一揪。你呢？（根据学生回答评价一两个，如3哨棒的折断这一情节，好在哪里？（指名回答大概2个，然后顺势小结）正如同学们所感受的，打虎本来就难，作者再安排哨棒折断，使得打虎情节（板书）更为曲折（板书），读起来生动无比（板书）这便是古典名著魅力之一。过渡：还有哪些方面也堪称精彩呢？v语言评价过渡：（竖大拇指）你有一双慧眼，用火眼金睛发现了施耐庵藏文字里精妙的用词！我们拿起笔，一起圈画出描写李逵、解氏兄弟、武松和老虎动作的词语。老虎武松李逵解氏兄弟扑、掀、剪闪、闪、闪抡、劈跳、退、揪、按、踢、提、打起、中拈、追你发现了什么？（“武松打虎”这一情节，用了更多的动词，语言更精准传神。）预设一：老虎更厉害→哪些语句？（找三招）→描写多细致啊！这么厉害的老虎，读到这儿，真替武松担心啊……预设二：武松更厉害→哪些语句？→描写多细致啊！……相机提问：从动词的变化中，你能看出谁在进攻？怎么看出来的？①写文章最忌讳重复用词，施耐庵写老虎用了三个不同的动词，但一开始写武松却用了相同的一个“闪”字，表现了什么？
（精准敲琢的动词表现了老虎抓人时老虎——凶猛，武松——机智敏捷、占下风，虎强人弱，多传神的语言啊！）②后来动词变得更丰富，此时谁处于上风了？（武松转守为攻）过渡1：我们读来感受一下！（一二组读大虫部分；三四组读武松部分）评价1：读着读着，我们仿佛也跟着武松一跳一退，一按一踢……朱老师也想和你们一起合作读一读。过渡2：那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。（最后一段）最后，武松转守为攻，推荐一位同学读！评价2：精彩传神的语言，声情并茂的朗读，让我们感受到名著的魅力。【重点朗读指导，为评书做准备。】小结：这一“闪”一“打”，动词一少一多，使用精准传神的语言，将跌宕起伏的打虎情节生动展现在我们眼前。*总结：“武松打虎”能成为经典故事中的经典情节，基于：跌宕起伏的情节；精准传神的语言。四、试评书，会运用我们知道《水浒传》最初是由“话本”发展而来，“话本”，就是说书人说书的稿子。在评书界，“武松打虎”是经典的桥段，总能说得扣人心弦、心血澎拜，不信，听老师说评书！武松恨不得这一棒把老虎砸得脑浆迸裂。就听见咔吧一声响，把武松震得虎口发酸。结果怎么样？（学生找朋友练说2分钟）请2位学生说评书（5分钟）小结：此时此刻，武松给你留下什么样的印象呢？（评价：精准传神的语言，跌宕起伏的情节变化，为我们塑造了鲜明的人物形象，这正是施耐庵创作《水浒传》的巧妙之处，也是《水浒传》百读不厌的魅力所在。）同学们，在《水浒传》中像武松打虎这般精彩的故事情节有很多，我们常说水浒一百零八好汉，个个都有一段段精彩的故事。有兴趣的同学可以在课外读读《水浒传》原著，感受小说中一环扣一环、跌宕起伏的故事情节。五、作业：1.思考：除了打虎，课文还写了哪些情节，这些情节与打虎有什么关系呢？（用了7个自然段很大篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈，不仅是推进故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。这就是一部成功的文学作品的优秀之处：不仅情节精彩生动，更重要的是环环相扣、结构严谨。）2.阅读《水浒传》。
板书：情节跌宕起伏打虎经典语言精准传神上冈下冈武松：喝酒
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