《景阳冈》教学设计[课型]新授课[教学目标]1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，体会武松豪放、倔强、勇敢机智的英雄性格。3.体会作者的描写方法，感受名著的魅力。[教学重点]武松赤手空拳打死老虎的部分。[教学难点]了解武松的英雄形象。[教具]PPT课件、《好汉歌》音频、电视剧《水浒传》片段[教学方法]自主学习与小组合作交流相结合[教学时数]一课时[教学过程]一、歌曲导入，激发情趣师：老师请同学们听首歌，会唱的可以一起唱，猜猜它是哪部电视剧的主题曲。（播放歌曲）（学生交流《水浒传》）是的，《水浒传》是我国的四大名著之一，作者施耐庵塑造了108个英雄好汉。你知道谁？（学生回答）师：看来同学们对《水浒》并不陌生，今天我们一起学习《水浒传》第二十三回《景阳冈》，来认识好汉——武松。（板书课题）二、出示、解读本节课的学习目标。三、自主阅读，整体感知1.学生快速默读课文，自主思考：课文是按照什么顺序来写的？共写了及部分内容呢？
（按照事情发展的顺序；喝酒、上冈、打虎、下冈）2.你最喜欢哪部分内容？（武松打虎）四、品读“打虎”，体验精彩 1．通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎？2．请同学们默读8—12自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。3．学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领，指导朗读。（1）预设一[出示第9自然段]①朗读感受武松打虎精彩片段我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子，请个同学读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。②感受老虎的凶猛。通过读句子，这大虫给你什么感觉？③感受武松的机智敏捷面对突如其来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑曾经伤过二三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？（闪）体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏：可以给“闪”换个词吗？（躲），写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了“闪”？（作者紧紧抓住武松的动作写出武松的机智灵敏）④再读句子（齐读）。 （2）预设二[出示第11自然段] ①自由读句子，读出武松打虎的精彩。
②这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗？这些动作的词给你留下什么印象？（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。）作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。第9自然段反复用一个“闪”字，写出了武松的机智敏捷，第11自然段运用了多种不同的动作词凸现武松勇武机智。③有感情地朗读。师生合作读（感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。）（3）预设三：学生表演武松打虎，再播放电视剧《水浒传》中的武松打虎片段，感受武松的英雄形象。五、回顾全文，体会写法1．除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈，不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。这就是一部成功的文学作品的优秀之处：不仅情节精彩生动，更重要的师环环相扣、结构严谨。2．如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。这样写，更突出了人物的真实可信。六、课外延伸，鼓励阅读
在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读一读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。七、板书设计13、景阳冈八、课后反思《景阳冈》是一篇略读课文。文章记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。这个故事早已家喻户晓，所以就《景阳冈》这篇文章的内容来说，比较接近学生的认知水平，学生容易接受。在教学中，我突出了以下两点：一、借助注释，把握整体内容。对于这个耳熟能详的故事，这一关不作重点，一笔带过。二、抓重点，感知人物形象。“打虎”部分作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。1、抓住“三闪”面对老虎的“一扑、一掀、一吼”
，写到武松的动作，只是“一闪”、“一闪”、又“一闪”。引导学生说说“闪”在文中的意思是什么？换成“躲”字，放到文中读一读，体会哪个词更合适？引导学生体会“闪”字的巧妙之处：是武松主动地躲过，说明武松反应很快，动作轻巧敏捷，而不是被动地胆怯地躲避，显出他的武艺高超。2、转守为攻的痛打。对于武松赤手空拳打死老虎一部分，先让学生动笔找找武松分别用哪些招式来对付大虫？并让学生试着表演，接着播放武松打虎的视频，直观感受当时情形的危急和场面的惊险。看过之后，再让学生体会武松的动作。这时，武松那种智勇双全、力大无穷、本领高超的高大形象跃然纸上。这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练。
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