《景阳冈》教学设计一、教学目标1、知识与能力学习生字词，能流利有感情的朗读课文，重点朗读文中“武松打虎”部分。2、过程与方法理解课文内容，在此基础上分清事情的前因后果。3、情感态度与价值观使学生理解武松豪放、倔强、勇敢无畏的性格。二、教学重难点1、重点：“武松打虎”部分2、难点:了解“武松打虎”的经过和表现出来的性格。三、教学方法1、教法：谈话法、导读法、设疑法2、学法：自学讨论法四、教学准备课件五、教学时间一课时六、教学过程（一）揭示课题前面我们学过两篇课文《将相和》和《草船借箭》，讲的都是古代的事情，今天我们学习《景阳冈》讲的同样也是古代的一个家喻户晓的故事。（板书课题）预习：1课文讲的是谁的故事？2课文是根据我国古代哪一部名著的片段改写的？3你还知道其它一些名著以及人物吗？说来听听。(二)简介背景和作者《水浒传》的作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写的是我国北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写宋江等一百零八条好汉反抗封建残暴统治的斗争的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮之后，趁着酒兴上景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。（课件出示）（三）初步理解课文，理清层次。1.快速默读课文，按照事情发展的顺序将课文分四部分。2.请学生说说是怎样分段的，每段分别讲什么。（多叫几个同学比较谁的分段方法最合理）3.教师小结：课文分四段（课件出示）一（1-4）：武松进酒店喝酒，不听劝告要上冈。二（5-6）：武松上冈的思想变化。三（7-11）：武松打虎的经过。四（12）：武松打虎后下冈。4．根据以上内容，试用小标题概括每一部分的内容，要求每段用两个字的动宾短语。
同桌交流，课堂呈现（举手发言）。教师引导：（1）喝酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈（四）精彩段落讲解。1.语言见特点（1）画出武松打虎前喝酒时的语言描写，通过武松的语言体会其性格特点。学生划线，教师巡视，适时指导。课件展示喝酒时武松的语言。（2）学生讨论，教师小结：A“这酒真有气力”豪爽B“我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说，难道不付你钱.....”倔强喝酒(语言)C“就有大虫，我也不怕.....这是店家的诡计，吓唬那些胆小的到他家里去歇我怕什么！”勇敢D“武松前后共吃了十八碗”.....“但凡客人来我店里吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。”酒量惊人师小结：通过语言来体现人物性格特点的方法。2.动作见特点（1）师问：武松赤手空拳打死老虎是通过他的什么来写的？生答：动作。（2）师问：打虎的动作体现武松的什么性格特点？生答：有力量聪明机敏.....教师引导板书:力量超人机敏过人（3）请问哪些地方体现武松力量过人，哪些地方体现武松机敏过人？课件展示。A“武松双手抡起哨棒,.....把那些树连枝带叶打下来。”“.....把那条哨棒折做两截.....”“.....揪.....按.....提.....打.....”这里通过直接描写体现武松打虎过程中的勇武过人。齐读这些句子。B“那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地上按了按，往上一扑，从半空里蹿下来.....”分析：“蹿、掀、吼”写出了老虎的凶猛，反衬了武松的英勇。引导学生从武松三次”闪”分析所体现武松机敏过人的性格特点。齐读此节，读出虎的气势、武松的勇敢无畏。3.心理见特点
（1）师问:第四自然段主要写什么？(生答)（2）文中的武松心理活动描写有哪几段?(生答)（3）用笔圈划出武松的心理描写的句子加以体会。课件：武松的心理描写句子。（4）师问：通过这些心理描写表现了武松的什么性格特点？生答:争强好胜、无所畏惧....（5）课件：“天色看着黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?”师问：试分析此时武松的心理。生答：有点恐惧、害怕。师问：同学们发现有什么不太对的地方没有？教师要引导学生善于思考，善于发现和研究性学习，引导和鼓励学生提出问题:此时此刻武松的心理与前面他的勇敢无畏、机敏过人是否矛盾，为什么？分组合作学习、讨论。小组代表发言。教师指导完成。作为英雄人物，也有凡人的一面，赤手空拳打死一只猛虎的武松，已经筋疲力尽了，如果再来一只老虎，他有些害怕也是合乎人之常情；相反，如果还写武松精力旺盛，还能再战一只猛虎，那就显得不合实情，有所失真了。这里的心理描写不但不与前面相矛盾，而且完善了武松这一英雄人物，使之更真实、更让人喜爱。（五）课外拓展延伸讨论：武松打虎的故事已经过时了，如今我们要保护动物，保护老虎。因此不要再读这个故事了，你同意吗？（六）作业设计课后找来《水浒传》读一读。(七）板书设计景阳冈打虎前喝酒（语言）豪爽倔强上冈（心理）勇敢打虎时打虎（动作）勇武机敏打虎后下冈（心理）恐惧
微信/支付宝扫码支付