教学课题20* 景阳冈学案编写者冒永良教学用课时2课时学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标l．认识11个生字。读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。2．朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点与难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。教学准备与手段集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见1．课前，如有条件，教师可以布置学生读读或者请人讲讲《水浒传》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情：武松急着赶路，是回清河县寻找哥哥武大郎，打死老虎后，被阳谷知县看中，做了步兵都头。这样，一是激发起学习课文的兴趣，二是更便于理解课文的内容。2．这是一篇略读课文，教学时，可先让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文，了解课文的基本内容。接着组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。最后，指导学生讲讲这个故事，有条件的还可以读读原著，看看电视、京剧片段等。3．要使学生感受武松这一人物形象，指导朗读是个重要方法。如，武松赤手空拳打死老虎一部分，先自读，画出写老虎和武松行为的关键词语。然后边读边想象当时的情景，可以先一段一段地想象，再连起来想象。接着再读课文，把想象到的情景读出来。可以先自读，再同座或小组同学互相读，读读评评，评评读读，若有条件，可随机播放武松打虎的影视片，以再现情景，帮助学生朗读。最后，指名有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。再如，“武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈”一部分。这部分人物对话较多，指导朗读时，要注重引导学生透过人物语言，想象人物的动作、神态，以此来体会人物性格。又如，“武松上冈”一部分，这一部分写了武松的三次思想活动，第一次，武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”第二次，他细想了一会儿，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”第三次，他一面走，一面自言自语道：“哪儿有什
么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。”指导朗读时，不仅要边读边想象，而且要边读边探究：他为什么要这样想，你从中感受到了什么。4．本课有几个生字，学生容易读错，如，“踉”，读“ｌｉàｎｇ”，不读“ｌｉáｎｇ”，“迸”，读“ｂèｎｇ”，不读“ｂìｎｇ”。课文中还有几个多音字，如，“挑、折”，要指导学生读准确。课文虽在原作基础上进行了改编，但仍保留着原作的语言风格，有不少文言色彩的词、句。教学时，要注意把这些词、句读正确，尽可能读流利，如，“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒给我吃”。对于其意思，不必要求学生逐词理解，有些词语意思，通过多读，能够意会即可。第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、初读课文，掌握生字、新词二．揭题引读，学生自悟一、初读课文，掌握生字、新词1．划分段落，概括段意。2．朗读训练。3．指读课文，正音解词。（1）正音：晌（sh3ng）午 咆哮（xi4o） 请勿自误（w）） 脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。过往：来来往往。平生：一生。请勿自误：请不要自己耽误了自己。二．揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。（2）简介时代背景及作者。这篇课文是根据我国著名划分段落，概括段意。朗读训练。指读课文，正音解词。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？自读课文，说出大意，前后讨论交流。
三．理解脉络，讨论分段四．教师点拨，突破难点。古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。三．理解脉络，讨论分段。（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）全文分四段：第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。第四段（12自然段）武松打虎后下冈。（3）根据段意，你能给每个小故事写出小标题吗？①喝酒②上冈③打虎④下冈四．教师点拨，突破难点。（1）默读第一段，思考并回答。①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。（a．谈酒b．谈虎。）②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？这篇课文按什么顺序写的？讨论分段根据段意，你能给每个小故事写出小标题吗？默读第一段，思考并回答。讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）小结学习方法，讨论归纳。
五．教师总结，学生质疑六．布置作业。③分析武松性格特点。（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）⑤小结学习方法，讨论归纳。五．教师总结，学生质疑。（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）六．布置作业。（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。）朗读课文。利用工具书理解文中难懂的文言词语。第二课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录（一）讲读第三段，默读提问。（一）讲读第三段，默读提问。这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）1．这一段可分几层，每层即一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？3．讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？
（二）学习第二段（三）学习第四段（四）围绕中心，学习表述。在？（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）4．朗读指导。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。（二）学习第二段1．指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？2．默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）（三）学习第四段1．指读课文。这一段主要写什么？（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）（四）围绕中心，学习表述。1．文章通过什么深化中心？（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。默读第二段，思考这一段主要写的是什么？指读课文。这一段主要写什么？文章通过什么深化中心？作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？通过本文的学习，你认为武
（五）总结、扩展（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。（五）总结、扩展1．通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？松是个怎样的人？联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。
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