第20课《景阳冈》教学设计及教学反思江西省临川区第三小学车世荣【学情分析】这是一篇阅读课文，应该放手让学生去读，去学，去领会任务性格。让学生们在读中学，在读中理清课文脉络。引导学生领会人物形象。作为一个家喻户晓的故事，让学生们有重新的认识，深入体会人物的特点。【教学建议】 1、课前可以布置学生阅读《水浒传》第二十三回，激发学生阅读课文的兴趣，便于理解课文的思想内容。 2、让学生根据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织交流，通过交流，理解课文内容和武松的性格及其英雄气概。 3、要注意引导学生从人物的语言、动作和神态的描写中体会人物性格特点。【教学设计示例】一、素质教育目标1、知识教学点：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。2、能力训练点：理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3、德育渗透点：使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。4、美育渗透点：体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。二、学法引导1、教师教法：谈话法，导读法。2、学生学法：自学讨论法。【重点、难点、疑点及解决办法】1、重点：课文中描写武松打虎的部分。
2、难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。 3、解决办法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。【师生互动活动设计】 （－）教师活动设计 1、从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。 2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3、有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。 （二）学生活动设计 1、自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。 2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。【教学准备】 生字卡片、课件、投影片、挂图等【教学课时】3课时【教学设计】第一课时【教学目标】1、初读课文，了解大概内容。2、读准生字，了解生词。【教学重点、难点】初步了解课文的主要内容。【教学过程】一、初读课文，掌握生字、新词
1、初读课文，认读生字。2、朗读训练，指读课文，3、出示生字卡片，练习读准生字的字音。（1）正音： 冈：读gang,不要读成gang。筛：是翘舌音，不要读成sai。滋：是平舌音，不要读成zhi。榜：读bang，是后鼻音。耻：是翘舌音，不要读成ci。脊：读ji，不要读成ji或ji。拳：是前鼻音。酥：是平舌音，不要读成shu。（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。尽：完、光。如何：为什么。过往：来来往往。榜文：古代指文告，像现在的布告。酥软：肢体软弱无力。平生：一生。请勿自误：请不要自己耽误了自己。勿：别，不要。岂不白白送了自家性命：难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。使尽平生力气：用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。（3）写出下面的近义词和反义词近义词：枉送--白送；耻笑--讥笑；吓唬--恐吓；结伴--结伙反义词：好心--恶意；破碎--完整；酥软--坚硬
第二课时【教学目标】给课文分段，概括每段大意。【教学重点、难点】给课文分段，概括每段大意。【教学过程】一、检查生字情况1、自学本课的生字、新词。2、标出作品的自然段序号。二、再默读课文，想一想1、这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？2、你还有什么不理解的提出来。三、分段，概括段意学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。四、写作特点 1、按“吃酒--上冈--打虎--下冈”的顺序，条理清楚。 2、语言凝练，动词运用恰当、简洁。
第三课时【教学目标】1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。2、能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。3、重点朗读文中描写武松打虎的部分。【教学重点、难点】了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。【教学过程】一、检查复习1、课文根据什么分的段？是怎样分的？2、课文主要写了哪两件事？二、学习第一大段1、默读课文，理清层次。武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。2、精读课文，思考作者的写作意图。写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。3、作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。4、分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。三、学习课文第二大段1、默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己
害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。2、指导朗读，体会人物的性格特点。四、自学课文第三大段1、提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。2、勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。3、交流自学情况，概括本段的内容。五、读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。完成书后思考•练习第2题。（1）店家只给武松筛三碗酒。这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。（2）武松不听劝告上景阳冈。这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。（3）武松提不动那只被他打死的老虎。因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。六、总结全文，归纳中心七、有感情地朗读武松打虎这一部分
板书设计：进店（详）喝酒谈虎——神态 上冈（略）心理活动 老虎 扑 掀 剪 性格 过冈（详）武松 闪 闪 闪 豪放 劈 跳 掀 无畏 按 踢 打 下冈（略）教后反思：《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。一、打虎前写喝酒,抓语言见特点。教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点?然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。……我根据同学们的口述板书豪爽、倔强、勇敢、胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？学生个个举手发言，非常踊跃。
二、景阳冈上打虎时，我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书⑴、力量超人。“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条哨棒折成截……”“……揪……按……提……打……”⑵、机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑……一掀……一剪”通过学生的回答我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。这节课的教学，基本上完成了教学任务，但也存在着不足之处：品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语文教学和学习中，应该把课文美读作为重点进行训练。
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