第十册语文《景阳冈》自主学习教学设计宁夏泾源县城关二小——张旭霞学习目标 1.了解文言文中词语的意思：把握课文主要内容，能绘声绘色讲述武松打虎的故事。 2.了解课文内容，体会武松豪放倔强，勇敢机智的英雄性格。学生通过自主学习了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 3.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。学习重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点而“打”则是“重中之重”学习难点：了解武松豪放，勇敢机智的英雄性格。 一课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求 （播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。师生同唱。）课前谈话：唱得好投入！知道这首歌曲是那部电视剧的主题歌吗？1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”。） 看得出同学们对《水浒传》中的人物挺感兴趣。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天我们锁定这一百零八位中的一位（课件展示武松打虎的特写镜头）,今天，就让我们一同走上景阳冈，来认识一位打虎英雄—武松。（设计理念
：借助《好汉歌》为学生营造了愉悦宽松的自主学习氛围，学生不由自主的随声同唱《水浒传》的主题歌，听课的老师也被带动了起来，课堂气氛被调动了起来。）2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（课件出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍，体会武松英雄气概。（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。课文主要写了那几件事情？（学生回答，教师板书：喝酒-上冈-打虎-下冈） （2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 （设计理念：让学生在自主学习前明确学习内容，这样学生学习会有的放矢。二、根据阅读要求，自读自悟 1.学生自读课文第三段。 2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。 3.同桌两人对读打虎部分。三、检查自学效果、组织交流(课件出示)
1、抽查四人小组读“武松打虎”段落。2、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。（课件出示） 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”…… 一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。(设计理念：通过勾画重点词语，体会武松赤手空拳打死老虎的英勇形象，感悟作者用词的准确性。)
通过读课文认识了武松，下面让我们亲眼目睹武松的英雄风采。）2、课件出示：（电视剧《武松打虎》片断），学生观看。 （2）根据交流，观看课件，重点品读相关的句子。（3）教师以 记者身份采访学生： 看完这段录像后的感受如何？①下面请同学们再次有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自学生：看完这段由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）②谁愿意选择自己读的最好的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）③评价：（比比看，谁最像武松。）(设计理念：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点而“打”则是“重中之重”难点是了解武松豪放，勇敢机智的英雄性格。因此为了让学生有身临其境的感觉，我下载了电视剧《水浒传》中武松赤手打死老虎的精彩片段让学生亲眼目睹英雄风采，极大地调动了学生学习的兴趣，突出了重点，突破了难点。 学生展示读课文后，组织全班同学对阅读效果做一评价，意在指导学生有感情地读好课文，培养学生倾听能力和评价能力，有助于提高学生的阅读能力。) 4. 课件出示：“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？（语言）1、学生读第一段，勾画出描写人物语言的句子并
通过对武松的语言描写，感受武松的性格特点。2、 课件出示： （“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。 “这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。）3、学生交流自己的感悟体会。 教师小结：（ 通过对武松语言、心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。）4.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……（完整板书）四、自主探究、交流收获1、学生交流收获：（可以对武松说，也可以对同学说……）2、教师小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展（出示课件）
1.阅读《水浒传》。2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。六、（播放《好汉歌》）在歌声中结束这节课。板书设计：一、喝酒（语言）二、上冈（心理）﹛豪放无谓﹜三、打虎（动作）﹛机智勇敢﹜四、下冈 《景阳冈》课后小结及反思泾源县城关二小张旭霞一、总结：
课后总结：《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，我发现有如下特点：１、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练。２、本文生字和难读字较多，在布置预学作业时，重点是鼓励学生多花时间自己掌握生字新词。３、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。所以在处理教材时，我把对文言词汇的理解作为课前预习的学习重点之一进行指导。本文是一片阅读课文，针对教材特点，在教学方法上我主要采取让学生自读自悟为主，教师只是点拨引导，通过学生自读自悟，激发学生课外阅读名著的兴趣。教学流程如下：（一）、激趣导入，明确阅读要求：为了给学生创设宽松愉悦的学习氛围，我在课前下载播放了《好汉歌》，及大地调动了学生的积极性，全班学生以及听课的老师都不约而同地唱了起来，课堂气氛很活跃，可以说这个环节的设计为上好这节课热了身。（二）、根据阅读要求，自读自悟：在学生自主阅读课文前先出示阅读要求，让学生带着问题去阅读。（三）、检查自学效果、组织交流：在给学生充分的阅读时间后，对学生的自学效果进行检查，通过检查了解学生自学效果，并知道学生掌握了哪些知识，还有哪些知识的理解存在偏差，教师针对实际情况点拨引导，直到学生完全理解掌握。
(四)、自主探究、交流收获：学生通过自主探究学习、老师点拨引导后再给学生一个展示自我的平台，让学生围绕课文主要内容质疑问难、展示交流。(五)、课外拓展：课文学完后学生对中国古典名著的兴趣极高，适时地引导他们利用课外时间去阅读名著。二、课后反思：（一）、宽松愉悦的学习氛围兴趣是最好的老师，为了激发学生阅读我国古典名著的兴趣，我在课前布置学生搜集阅读《水浒传》的相关资料，从这节课的课前谈“水浒”中，可以看出学生课前准备较为充分：有介绍作者的；有介绍书名的由来的；还有对这本书中故事梗概的简介，也有对《水浒传》中主要人物的了解：如智多星吴用，及时雨宋江，豹子头林冲等。其次，我课前将下载的歌曲《好汉歌》，利用课前五分钟播放，学生兴趣都很高，很自然的同唱这首歌，营造了愉悦的学习氛围，创设浓厚的教学情景，为后面的自读自悟做好了铺垫。（二）、穿越是空隧道，走近打虎英雄打虎英雄——武松学生耳熟能详，但是《水浒传》很多学生都没有读过，为了消除学生对水浒中人物的陌生感，我要求学生课前熟读课文，在课堂上又给足时间让他们自主阅读课文内容，通过反复读文，武松高达威猛的形象跃然眼前。（三）、长文短教，直奔中心这是一篇阅读课文，教学时主要采用放手让学生自学为主，教师加以适当的点拨引导，以此达到长文短教的目的。在教学时，我把重点放在了感受武松的英雄气概上。
（四）、抓动作，见特点让学生理解武松的形象并不容易，学生只知道他是一个打虎英雄，但是，他的个性特点对于不熟悉作品的学生涞说，有一定的难度。课堂上，我先引导学生理清了故事脉络，然后直奔重点段中找出描写武松大虎动作的词语，划出来，并想一想，从这些词语中能看出武松是个什么样的人，学生找出后，我再利用多媒体课件播放了这些词语，这几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动的写出了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松机敏过人的高大形象，也让学生感悟出了作者用词的准确性。（五）、欣赏电视片段，一睹英雄风采作为授课教师，我除了要求学生扎实预习以外，我深入挖掘了教材，精心制作了课件，从网上下载了《好汉歌》，电视剧《水浒传》中武松打虎的片段，这给学生一个惊喜，也是本节课的两大亮点，极大地调动了学生学习的积极性，有个学生在谈感受时说：“我读了课文感觉老虎并没有多厉害，武松都能打死它，可是一看电视片段，我感觉老虎真可怕，把那么粗壮的大树都扑倒了，可见，老虎力量有多大，武松有多勇敢。”我制作的课件在本节课的教学中也发挥了实效。不足之处：由于课文篇幅长，教学内容多，听课老师多，又在多媒体教室上课，学生注意力不够集中；教师既要引导学生学文，又要不停地操作电脑，学生注意力不是很集中，老师也有些手忙脚乱；虽然进行了作文教学指导，但是还不到位，只是泛泛而谈；由于上课环境改变了，学生特别好奇，加之教室内工作人员走动影响，学生有些拘谨，没有平时课堂中那么洒脱自如，回答问题有些胆怯；我在教学时间上把握不准，在教学环节上前松后紧。
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