景阳岗教学目标：1．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 2．通过阅读课文，能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。3．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。教学重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在喝酒和打虎两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。教学准备 课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。教学时间：1课时教学过程一、切题导入把握结构 1.今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。） （引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：岗应作冈。） 这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。） 画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。 2.题目既然叫景阳岗，那么这是一篇写山水风光的文章。（这是写事的文章。） 写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事） 武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。） （适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈） 3.根据板书说出课文的主要内容。 4.学生交流课前搜集的《水浒传》资料。 5.知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。二、重点导读岗上打虎 1.填写姓名、籍贯。 2.写主要事迹： （1）用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎） （2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。 （3）分角色朗读课文。 ①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武
松动作的词和句子。 适时板书：描写武松动作的词：扑——闪 掀——闪 剪——闪 刚才这一段谁比较厉害？（老虎） ②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？ 适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈 扑——跳退 搭——揪按 挣——按踢 刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌） ③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。 适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打 不动——棒打 （4）整个打虎过程可分为几部分？ 这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。可以用书上的好词、好句，也可以用自己的话来写，注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁，听懂了吗？开始写吧。（教师巡视，随时选好的句子、段落读给大家，开启思路。） （5）刚才我们是进行了一次缩写练习，记住缩写的方法了吗：结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书）三、自读课文合作交流 1.刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人，不太合适。一个人能正确认识自己，了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒） 2.自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。 3.同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。 “你别说这样的话来骗我------”（从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。） 从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。 “这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！” “哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。” （从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。） “转身回酒店吧------”（从这几句里体会到武松很爱面子。）四、拓展创新激发阅读 1.写“求职意向”：武松该怎么说自己适合这项工作呢？ 2.你觉得以武松的个性能做好这个工作吗？（他太爱面子，容易意气用事。）有时候本身是优点的性格如果过了度，也会成为缺点。 3.这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文，还练习了缩写，你们佩服武松吗？ 4.后来武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水浒传》。你还能认识更多英雄人物。 板书设计：景阳冈 喝酒—上冈—打虎—下冈
景阳岗教学目标 1．掌握本课的生字词。 2．通过重点朗读课文中描写武松打虎的部分，能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 3．引导学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。教学重点、难点 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。教学准备:与课文有关的武松打虎的图片。教学课时 二课时教学过程： 第一课时（一）出示课题，简介小说的背景。 本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。 《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。 封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。 《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。 景阳岗一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。（二）初读课文，要求： 1．自学本课的生字、新词。 2．标出作品的自然段序号。（三）检查自学情况，掌握下面的词语。 一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。 请勿自误——请不要自己耽误了。勿：别，不要。 岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。 使尽平生力气——用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。（四）再默读课文，想一想： 1．这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？ 2．你还有什么不理解的提出来。
（五）分段，概括段意。 学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。 第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过岗。 第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上岗。 第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。 第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下岗来。（六）作业。 1．完成书后思考练习第1题。 第二课时（一）检查复习 1．课文根据什么分的段？是怎样分的？ 2．课文主要写了哪两件事？（二）学习第一大段。 1．默读课文，理清层次。 武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？ 这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。 2．精读课文，思考作者的写作意图。 写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。 3．作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。 这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。 4．分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。（三）学习课文第二大段。 1．默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点？ 在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。 2．指导朗读，体会人物的性格特点。（四）自学课文第三大段。 1．提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。 这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。 2．勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。 写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。 3．交流自学情况，概括本段的内容。（五）读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么？ 通过学习，同学们知道，这两段写了上岗和下岗，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下岗”合情合理。 完成书后思考·练习第2题。（1）店家只给武松筛三碗酒。
这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过岗之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。（2）武松不听劝告上景阳岗。 这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上岗，而武松不听，走上景阳岗，果真遇上了吊睛白额大虫。（3）武松提不动那只被他打死的老虎。 因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下岗来。（六）总结全文，归纳中心。（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。
微信/支付宝扫码支付