2014年春期人教版五年级下册《景阳冈》word教学设计

2014年春期人教版五年级下册《景阳冈》word教学设计　　此篇 2014年春期人教版五年级下册《景阳冈》word教学设计　　此篇 2014年春期人教版五年级下册《景阳冈》word教学设计　　此篇 《景阳冈》word教学设计为2014年北城市小学数学优质课竞赛优秀教学设计。　　一、讲授要求　　1.明白课文内容，相识武松打虎的颠末。　　2.在明白内容的底子上分清事变的前因结果。　　3.有情感地朗读武松打虎的部门。　　二、讲授重点　　在明白课文内容的底子上分清事变的前因结果。　　三、教具准备　　生字卡片、写有“思索，训练”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。　　四、讲授时间：二课时。　　第一课时　　讲授目的：　　开端明白课文内容;理清课文层次;重点明白武松打虎部门。　　讲授重点：　　重点明白武松打虎部门。　　讲授准备：课件。　　讲授历程：　　一、听写词语　　抵抗、推辞。凌辱、拒绝、和氏壁、闭口不提　　(听写后，同座同砚相互查抄修正)　　二、开导发言，导人新课　　前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事变，本日我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是凭据明代闻名小说《水浒传》中的片断改写的。(板书：景阳冈)　　提问：哪位同砚能把《水浒传》向各人做个简朴的先容?《景阳冈》讲的是谁的事?　　三、开端明白课文内容，理清课文层次　　1.提出自学要求：：用比力快的速率把课文默读一遍，根据事变颠末把课文分成四段，再做“思索?训练”1的填空题。　　2.门生按要求自学。　　3.讨论交换。　　(1)请门生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。　　(2)请门生说说是怎样填写“思索?训练”1的。　　四、捉住重点，进一步明白课文　　1.各自朗读武松白手空拳打去世猛虎的部门，想象武松是怎样打去世猛虎的，　　2.捉住重点语句，明白打虎的颠末。　　(1)、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。　　引导门生明白：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都抓不住武松?　　在门生明白语句意思的底子上，(得当演示一下，以加深明白。)　　(2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。引导门生明白：“就势”是什么意思?武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的?　　五、用本身的话说一说武松是怎样打去世猛虎的。　　六、部署作业 　　训练有情感地朗读武松打去世猛虎这一部门。　　板书计划：　　第二课时　　讲授内容：　　说说课文各段大意;分清事变前结果;训练有情感地朗读课文。　　讲授重点：　　训练有情感地朗读课文。　　讲授准备：课件。　　讲授历程：　　一、指名按天然段朗读课文，每人读一个天然段　　二、指名说说每段的大意　　三、训练分清事变的前因结果　　1.挂出写有“思索?训练2”的小黑板。　　2.同座相互讨论标题中列出的事变的前因结果。　　3.全班讨论交换。　　(1)“店家只给武松筛三碗酒”的缘故原由和效果。　　(缘故原由：“三碗不外冈”。)　　(2)武松不听劝告上景阳冈的缘故原由和效果。　　(缘故原由：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫!”——不信赖有大虫。　　“就真的有虎，我也不怕。”——不怕山君。　　效果：打去世了猛虎。)　　(3)、武松提不动那只被他打去世的山君、的缘故原由和效果。　　(缘故原由：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。　　效果：“先下冈去，明早再来剖析。”)　　四、引导有情感朗读　　1.挂出绘有武松打虎景象的挂图，说说这一部门该怎样读。(要读出山君的猛烈和垂去世挣扎，读出武松的大胆、机警、冷静，节拍稍快些，反应其时的告急氛围。)　　2.门生本身训练。　　3.勉励门生当众朗读，对读得好的举行表彰。　　五、部署作业　　预习读写例话《分清事变的前因结果》。　　板书计划：　　一、进店(详)饮酒谈虎——样子容貌形状　　二、上冈(略)生理运动　　山君扑掀剪性格　　三、过冈(详)武松闪闪闪豪迈　　劈跳掀无畏　　按踢打　　四、下冈(略)　　正所谓教无定法，在教学中还需要老师们因材实教。　　景阳冈景阳冈教学