《景阳冈》教案

20*景阳冈课时目标1．会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，初步理解“晌午、筛、岂不、请勿自误、诡计、咆哮、酥软”等词的意思。2．在合作探究中，通过对“打虎”这部分的读、悟，领会作者的谋篇布局、写作方法等的精妙，从而习得写作方法。3．以“武松”这一人物形象为起点，学会客观评价一个人，并激发学生阅读名著的兴趣。重点难点研读武松这一人物，客观地评价武松。教学过程一、谈背景，知武松1．话说，北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。于是，天下英豪纷纷起义。于是，一部经典巨著就此诞生，它叫——《水浒传》。今天，咱们就去熟悉其中的一员。此人，正是曾被人誉为“水浒第一人”的“行者”——武松。（板书：武松）2．说起这个武松，还真是“无人不知，无人不晓”。《水浒传》中，从第二十三回到三十二回，非常集中地写到了他。今天我们学习的这篇课文就选自它的第二十三回。（出示：景阳冈）二、查预习，理思路1．根据预习的课文内容，给第二十三回补上回目：横海郡柴进 留宾1.检查学生对导语中的问题的预习情况。(1)课文写了打虎，还写了什么？(喝酒、上冈、下冈等)(2)除了打虎，课文为什么还写了这么多事情？你怎么看？(3)谈谈你对武松的印象。3.小结：通过这样一整理，我们眼前出现了两个武松：一个优点多多、一个缺点多多。到底武松是个怎样的人呢，我们将继续深入地去研究这个人物。三、入文本，探武松1.任务一：合作研究武松的“优点”或“缺点”(1)明确研究内容：课文的哪部分写出了武松的优点？(打虎)哪部分主要写出了武松的缺点？(喝酒和上冈)22)小组讨论后选择任务。任务一：从武松的“优点”或“缺点”中选择一个方面进行研究。2.这些内容描写的时候又各有侧重，打虎部分主要是什么描写?(动作)；喝酒和上冈主要是什么描写？(语言和心理)3.明确各自的学习方法。(1)“优点”部分学法提示：①圈画动词：选择第9〜11自然段中一个自然段，圈画出最能看出武松优点的动词。 ②朗读段落：朗读所选自然段至少一遍，注意读好圈出来的动词。③组内交流：说说这些动词的运用好在哪里。(1)“缺点”部分学法提示：④分角色朗读。找出武松与店家的“对话”，进行分角色朗读，从中体会武松的缺点。②自读自悟。自己读读描写武松“心理活动”的句子，从中体会武松的缺点。4.交流反馈。(1)优点部分重点交流：①圈出表示武松打虎动作的词。②从中看出“武松”和“老虎”谁更厉害？展开讨论。③文中写老虎的厉害是为了突出武松的厉害，细品“闪”字的精妙。④男女生合作再把这段说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。文字读读，注意把需要重读的词给强调出来。（2）缺点部分重点交流：文中哪些话最能看出武松的缺点？找出来读给大家听听，并说说 看出了什么缺点。（随机板书：倔强、粗暴、死要面子、自负、多疑等）四、出文本，评武松1.通过这样一研究，武松这个人物离我们又更进了一步。那你是怎么看待武松这个人的呢？接下来我们要完成本节课的第二个任务。拿起你的笔，把你的意思表达出来。出示任务二：任务二：你怎么看待武松这个人？2.出示相应的学习捉示：根据你的看法，给武松的“优点”和“缺点写在作业纸上。3.交流反馈。4.小结：叭总体上看，我们应该怎么样评价这个人？（武松既有优点，又有缺点，但优点胜于缺点）5.施耐庵先生写了武松这么多的优点，为什么还要写这些头点？这样不是有损他的英雄形象吗？6武松到底是个怎样的人，是非功过，自有人评说,明末清初的评论家金圣叹曾这样评价他：松松，天人也。武松天人者，固具鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴遗之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也，断曰第一人，不亦宜乎？ 1.武松是一个很具有争议性的人物，要想真正了解武松，就应该置身于整个故事情节中，与袍同命运、共呼吸，这节课只是个起点。课外再去读读《水济传》中写武松的十回，相信你们会有更多的发现。2.《水浒传》中大大小小的人物共有700个，每一个人物都是一个传奇。让我们一一朗读百年《水浒》，理解百位英雄，发现百味人生！五、课外拓展1.把“武松打虎”的故事讲给身边的亲人或朋友听。2.读一读《水浒传》中与武松有关的章节，继续探究武松的性格。板书设计景阳冈机智、勇敢、敏捷、镇定武松多疑、自负、死要面子、倔强