6景阳冈教学目标1.会认“倚、箸”等18个生字,读准多音字“泊”;会写“冈、饥”等15个字。正确读写“赏识、脚力”等8个词语。2.理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点。3.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。4.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。教学重点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。教学难点能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。教学课时二课时教学过程第一课时一、出示课题,简介小说的背景本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》,这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象,人物性格鲜明。例如武松,他性格刚烈,言出必行,果断坚强,有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里,在替兄报仇的整个情节中,在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中,在景阳冈打虎中,都得到了充分的体现。封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝,但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响,成为人民的精神食粮。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。二、初读课文,要求1.自学本课的生字、新词2.标出作品的自然段序号三、检查自学情况,掌握下面的词语一饮而尽——一口气喝完。尽:完、光。请勿自误——请不要自己耽误了。勿:别,不要。岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂:难道。使尽平生力气——用尽全身的力气。平生:一生,平生力气指所有的力气。四、再默读课文,想一想1.这篇课文的主要内容是什么?着重写了哪两件事?2.你还有什么不理解的问题,提出来并解决。
五、分段,概括段意学生分段时,可让他们先把课后第1题做好,然后根据提示再给课文分成四个大段。第一段(第1-4自然段):写武松进店喝酒,不听劝告,执意过冈。第二段(第5-7自然段):写武松上冈,见了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家耻笑,决定继续上冈。第三段(第8-12自然段):写武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死老虎。第四段(第13自然段):写武松打死老虎后,一步步挨下冈来。根据段意列出每段的小标题:①喝酒②上冈③打虎④下冈六、作业完成书后思考练习第1题。第二课时一、检查复习1.课文根据什么分的段?是怎样分的?2.课文主要写了哪两件事?二、学习第一大段1.默读课文,理清层次。武松在店家喝酒时与店家的对话,主要谈了几方面的内容?这段主要谈了两方面内容:一方面是关于酒的,这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的,这部分也要抓住人物的语言。2.精读课文,思考作者的写作意图。写酒,主要是想表现武松性格的豪爽。写虎,是突出武松倔强无畏的性格。3.作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写?请你们用笔画出有关词句。这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词,从而体会武松的性格。4.分角色朗读课文,体会作者是怎样抓住要点具体描述的。三、学习课文第二大段1.默读这一段,画出描写武松语言和心理活动的句子,想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。在这一大段当中,教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次:想转身回去又怕人耻笑,决定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪儿有大虫,是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。2.指导朗读,体会人物的性格特点。四、自学课文第三大段1.提示学生运用前面的学习方法,理清层次,抓住要点。这段是写武松打虎的过程,武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪,接着用哨棒打虎,最后拳打脚踢打死老虎。2.勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词,体会这样写的作用。写虎是为了突出人物的特点,用虎的“猛”衬托了人的“勇”。3.交流自学情况,概括本段的内容。五、读最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不写,为什么?
通过学习,同学们知道,这两段写了上冈和下冈,这是武松打虎这件事的起因和结果,不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写,反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动:如再来一只大虫,怎么斗?让人觉得“下冈”合情合理。完成书后思考·练习第2题。(1)店家只给武松筛三碗酒。这件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不过冈之说,所以店家只给武松筛三碗酒,结果武松喝了十八碗。(2)武松不听劝告上景阳冈。这是因为官家有榜文,店家劝武松不要上冈,而武松不听,走上景阳冈,果真遇上了吊睛白额大虫。(3)武松提不动那只被他打死的老虎。因为武松打虎使尽了气力,提不动那只被他打死的老虎,只好一步步挨下冈来。六、围绕中心,学习表述1.文章通过什么深化中心?(通过对人物动作、心理的描写深化中心。)2.作者是如何刻画出武松的英雄形象的?(1)运用反衬手法,通过写虎的声威,衬托出武松的无畏勇敢。(2)不脱离实际,尽管武松是个英雄人物,但毕竟是个普通人,作者认识到这一点,在结尾一段中体现出来。七、有感情地朗读武松打虎这一部分板书设计教学反思《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。一、打虎前写喝酒,抓语言见特点。通过朗读、边读边演、分角色朗读课文等体会武松倔强、豪爽、勇敢、爱面子的性格特点。同学们踊跃发言,
将武松的形象一点一点地呈现出来,我根据同学们的口述板书豪爽、倔强、勇敢、胆量过人。二、景阳冈上打虎,教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学。因为这学期,我进行的校本研究是关于课前预习对学生自主学习能力的培养,所以这节课,也是让学生提前预习过了的。课堂上学生将他们的预习成果先在小组内交流,然后集体汇报。这部分主要抓住动作来写,通过武松的动作体会他的勇敢,力气大,机敏等特点,通过老虎的动作体会它的凶猛。针对重点句子朗读加深理解,尤其是第11自然段,重点讲解。三、我通过读者的读文心情帮助学生梳理课文主要内容,并体会一波三折的写作手法。最后根据板书小结,得出武松不仅是个神,还是个人。这节课的教学,基本上完成了教学任务,但也存在着不足之处:教学过程有些紧张,时间没把握好,提前结束了,最后还有几分钟让学生自读课文,体会武松形象。在讲授课文的过程中,学生品读课文的时间不够充分,课文带有一定的文言色彩,学生书读得不够流畅,不能把这篇经典名著读得有滋有味,这些都是这节课的遗憾之处,在今后的语文教学和学习中,应该把课文美读作为重点进行训练。
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