第二课时：教学目标：1、通过武松的动作、语言、心理来体会武松的性格特点；2、学习作者通过人物语言、动作、心理活动的描写来写人；3、走进名著人物，感受名著魅力，激发阅读兴趣。教学重难点：1、教学重点：重点突破“武松打虎”这一部分，体会作者高超的语言艺术；2、教学难点：用小组交流合作学习的方式学习“喝酒”和“上冈”的部分，学生自主合作学习，进行交流汇报。一、导入：这节课我们继续学习第20课，请大家齐读课题《景阳冈》。孩子们，还记得这篇课文选自哪部名著吗？《水浒传》（注意书名号）这本书的作者也是我们考试的考点，他就是？一起写一写他的名字。上节课我们用小标题的形式把课文分成了四个部分，老师看看谁记得最清楚。故事情节条理清楚，你认为哪一部分最精彩？真是英雄所见略同。好，就让我们走进武松打虎的场面。请大家自由朗读课文，完成自学提示一：武松给你留下了怎样的印象？（生读课文）回答，板书：
经典永远需要我们细细地去品味，接下来让我们走进第九自然段，请同学们随自学提示二阅读第九自然段，完成自学提纲第二题：老虎进攻有三招，分别是________、________、________，而武松唯一的对策是_________。武松闪了几次？老虎一出来，武松闪，老虎一扑，武松闪，老虎一掀，武松闪，老虎一剪，武松还是闪。这武松是不是只会闪呀？从这个“闪”，可以看出什么呢？现在我们进行小组讨论。（学生汇报）这个“闪”能不能换成躲？（反应速度快，位置好）这看似轻描淡写的一个动作“闪”，这看似重复雷同的一个动作“闪”，却是作者的一处妙笔，闪出了武松的机智勇敢，闪出了他的机警敏捷。此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要闪下去?继续闪下去会？狭路相逢勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是：打虎。武松是怎么反守为攻的？请大家走进课文第10、11自然段，自由读一读这两段，找到相关的句子，圈出武松打虎的动作。谁愿意来读一读你找到的句子。注意怎么读像武松就怎么读。
（指导朗读）同学们，请大家思考一个问题，武松打虎是一种打法吗？他是又抡，又劈，又揪，又按呀，这么多的方法。不同情况下，不同的打法，这武松真是打得巧，打得妙啊。现在大家静下心想，我们现在能看到这惊心动魄的打虎场面，是武松打得好，还是作者写得巧，写得妙呢？单一个打，就有了不同的动作，不同的方式，看来这精彩的描写太重要了。让我们用了朗读来呈现这惊心动魄的打虎场景吧。这一场惊心动魄的打虎，让我们认识了一个怎样的武松？机智勇敢，武艺高超，力大无比。本文既是打虎，又为何要写“喝酒”“上冈”的部分呢？这两部分和打虎有没有关系？大家再次走进课文，相信这个问题一定难不倒众位打虎英雄。（为后文做铺垫）除了情节发展的需要之外，我们还要细细想一想，这是否又和武松的性格有关？从这两部分我们又能看到一个怎样的武松？我们已经学会了品词析句，现在就请大家走进课文，自己进行学习，在文中作出标注。（学习小组汇报学习成果）施耐庵通过喝酒、上冈这两部分，通过与店家的对话，以及细致的心理描写让我们认识了一个真实的打虎英雄，一个豪放、倔强、多疑，机智勇敢，武艺高超的梁山好汉。四、拓展延伸
1、武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实可爱。.明末清初著名文学批评家金圣叹这样来评价武松：武松，天人也。武松天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也。《水浒传》写一百零八个人性格，真是一百零八样。若别一部书，任他写一千个人，也只是一样；便只写得两个人，也只是一样。《水浒传》只是写人粗鲁处，便有许多写法。如鲁达粗鲁是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁靮，阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好……4.师小结：人的性格是很复杂的，而《水浒传》这部小说最了不起的就是写出了人之性格的复杂多样。同学们，课后你们自己去阅读《水浒传》的时候，可以看看林冲、李逵、鲁智深他们的性格又是怎样的多姿多彩、各不相同。
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