21猴王出世设计者：桐木漯学校欧阳超教学目标：．1.能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重点了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。教学难点课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。教学准备1.多媒体课件及小说《西游记》。2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。教学过程：
一、谈话导入：1、中国文化博大精深，其中有传为经典的四大名著，如：《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》。那他们的作者分别是？（出示课件，学生回答）2、在《西游记》中，主要写了（预设：唐三藏、孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马......），这些人物中，你最喜欢谁，为什么？3、学生自由回答，引出课题《21猴王出世》。（板书课题：猴王出世）二、初读课文，感知大意1、认真阅读课文，看看石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。2、遇到不理解的词语借助课文注释进行理解，或者与同学交流。学生交流回答：这个石猴是从哪儿来的？三、指导阅读1、了解石猴出世的过程以及石猴的形象，用喜欢的方式读文章，用“~~~~~”画出相关的句子。2、学生举手读划出的相关句子，教师相机板书：石猴出世花果山师：原来，这是吸收了日精月华，由万物孕育出来的猴子，文中的“灵通之意”是什么意思呢？（有了灵性）
3、赏析句子，指导朗读这只猴子从石头中蹦出来后，又是怎样生活的呢？谁来读一读？并且思考，这段话中，作者用了什么修辞手法？课件出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。修辞手法点拨：几个句子中，动词对动词，名词对名词，对仗工整的，成为对偶，读来会朗朗上口。学生齐读句子。4、读到这儿，这只石猴给了你什么印象？（预设：生活自由自在、快活、友善、可爱）那现在，就让我们身临其境地去看看猴王是如何出世，又是如何生活的吧!(播放课件中的视频)小结过渡：他生活得如此快活，遇到了这么有趣的猴群们，后来，他又是怎么当上猴王的呢？快速默读课文。四、自主品析感悟，了解石猴当上猴王的过程，感悟猴王形象。1、思考：石猴是怎样成为猴王的？指名回答，板书：水帘洞2、品读相关语句，体会语文精妙之处。
课件出示猴王三次跳入水帘洞的句子，并抓住“瞑目蹲身、跳”引导学生体会动作的准确性，以及石猴语言的个性化。1、过渡：当猴王带领众猴进石洞时，他们又是怎样的表现？（学生边读边模仿，抓住重点词语理解）当我们了解了石猴出世以及变成猴王的过程后，对他有了更加深刻的认识。你觉得是怎样的个性使他当上猴王的？(预设：勇敢无畏、毛遂自荐、聪明机智、身手不凡......)整体回顾：全文用一副对联巧妙地将这两个内容联系在了一起（出示课件：花果山福地水帘洞洞天）师：在《西游记》当中，还有许多有趣的精彩的片段，现在让我们一起去看看吧！（出示课件：三调芭蕉扇片段）师：这个片段讲了内容，这个孙悟空给了你什么印象？学生自由回答。总结：在经典名著中，我们总能与故事中的人物感同身受，与他们同喜同悲，他们的经历也会引发我们的思考，他们伴随着我们的成长，愿你们能够一生与名著相伴！快乐成长。
板书设计：21猴王出世石花水猴勇敢无畏果帘聪明机智猴山洞王身手不凡福洞毛遂自荐地天
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