英语人教版五年级下册21猴王出世

人教版语文五年级第二学期课题:第21课《猴王出世》第二课时备课教师:泽普县第一小学教师:王晓红 《猴王出世》教学设计一、谈话导入，板书课题。1、同学们，我们对《西游记》的故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中有四个主要人物，他们是（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚）你最喜欢谁？并说一说你喜欢的理由。2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。3、作者简介二、了解大意，整体感知猴王形象。1、根据文前“阅读提示”明确问题。课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？2、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。3、交流学习课文主要内容。（1）学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。（板书：来历——仙石迸裂。）（2）学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的？（板书：成王——跳水寻源。）（3）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？（神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……）4．小结过渡。是啊，仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。三、品味语言，深入感悟猴王形象。（一）学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。1、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。2、出示： 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由3．提问：你发现这句话有哪些特点？预设：引导学生从三方面观察发现，关注语言形式——对联；排比；精炼。关注语言内容——饮食、交友、起居。关注语言节奏——三个字（动宾结构），短促有力4．细细品读这句话中的语言规律，读出活力5、你读到了一只怎样的石猴？6、小结。（它是一只自由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱的小石猴）课文中像这样内容与语言高度统一的经典句子还有很多，让我们再次走进文本，感受语言的魅力。（二）研读“猴子成王”，感受语言的魅力。1、快速浏览课文3-4自然段“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，多读一读。2、组织交流，引导品悟语言。（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。A、石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。B、朗读体会。C、这样的动作他重复了多少次？（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。A、读句子，圈出动词。结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。B、指导朗读，体会猴子的“胆小”。当所有的猴子都进入水帘洞后，都沉浸在愉悦的氛围中时，石猴的一席话，让猴群都拜它为王了。（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。从石猴的话可以看出他的聪明、机敏、爽朗、坦率，敢作敢为；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。 四、总结提升，整体把握猴王形象。1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。（活泼可爱、机智勇敢，敢作敢为，身手不凡……）五、拓展延伸1、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事？（学生讲述《西游记》的故事。）2、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中再一次感受猴王的风采！，激发学生积累欲望。六、布置作业1、把《猴王出世》的故事讲给爸爸、妈妈听。2、完成本课练习册。七、课后反思板书设计：猴王出世来历：仙石迸裂——顽皮可爱成王：跳水寻源——敢作敢为