英语人教版五年级下册《猴王出世》
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英语人教版五年级下册《猴王出世》

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时间:2022-03-01

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资料简介
平安里学校教学设计评比教学设计方案广东省(深圳市)龙岗区地区平安里学校教师姓名:赖翠霞性别:女职称:小高通信地址及邮编:深圳市龙岗区平安里学校五年级办公室(邮编:518172)联系电话:13128896906 【课题】人教版小学语文五年级下册第21*课《猴王出世》【所需课时】一课时【课标要求及分析】1、《新课程标准》提出我们的教学目标应根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设计并展开教学。使学生热爱学习、学会学习,并打下终身可持续发展的基础。2、《新课程标准》总目标提出要具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。3、《新课程标准》阶段性目标提出默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。【教材及学情分析】1、教材分析:(1)单元分析。本组教材以“中国古典名著”为专题,安排了4篇课文以及“口语交际。习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分,它滋养了一代又一代中华儿女。阅读 名著对于增益智慧,提升素养,特别是语文素养有着举足轻重的作用。本组教材就是要让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。本组4篇课文故事情节曲折生动,人物形象栩栩如生,学生通过体会这两个方面达到感受名著魅力、激发阅读名著兴趣的目的。本组教材无非是引子和例子,主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门,激发学习兴趣,创造一个交流学习古典名著的平台。(2)课文分析。《猴王出世》这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢做敢为的特点。作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性化和谐地融为一体,使这个形象以其无穷的魅力,吸引着一代又一代的读者。2、学情分析:对于《西游记》的故事,大多数学生并不陌生。这部带有童话色彩的神话小说,塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等个性非常鲜明的人物形象,备受学生喜欢。五年级学生有一定的阅读基础,为了增强孩子们的阅读兴趣,我遵循“课内外相结合”的教学原则,结合课文教学,教会学生阅读方法和表达方法,以一带十,相互促进,使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。进一步激发学生阅读名著的兴趣。【学习目标】1、课内得法课外运用。 2、自主学习《猴王出世》,从具体词句中感受石猴形象,体会阅读乐趣。【教学重、难点分析】1、掌握阅读方法,从具体词句中感受石猴形象。2、培养阅读能力,体会阅读乐趣。【教学方式与方法的选择】自主学习、读书指导、小组讨论、展示。【教学设计思路】通过前面几篇课文的学习,学生对课文类型比较熟悉,对学习此类课文的方法也有了初步的积累,本文是一篇带*号的课文。基于这些条件,这节课的主要教学方式是自主教学,教学设计思路如下:第一步,教师根据教学目标和教材特点设计读书卡,引领学生有重点有方向地学习课文。第二步,学生课外自主学习课文完成读书卡,体现以学生为主体的教学,这一步既是对前面阅读指导的方法的巩固,又能让学生的阅读能力在自主学习和思考中得到进一步的提升。第三步,课堂交流,以读书卡漂流、小记者采访等方式交流读书收获和感悟,在交流中分享自己的所得,倾听别人的见解,从而产生思维碰撞,互相学习,共同提高。第四步,在学生充分实践,并体会到阅读喜悦的时候,老师趁势总结阅读方法,循序渐进,从实践到方法再到实践,让学生在举一反三中得到训练和提高。第五步,用老师指导的阅读方法阅读《西游记》中自己喜欢的其中的一个故事,并用自己喜欢的方式跟同学交流阅读的收获,再次把自主权交给学生,内化前面学习到 的方法,在阅读感悟中把方法升华为阅读能力。第六步,学生用自己的方式交流读书收获,通过表演、作诗、补白等方式提高学生语文综合能力,做到课堂的拓展延伸。【教学资源】1、教学资源:教学视频音频名著《西游记》学生课前准备:2、读名著《西游记》。3、搜集预习中自己碰到的感兴趣的相关资料。【教学过程设计】教学环节教学过程学生活动设计意图一、课前预热,检查预习情况。课前预热课前预热:1、预备铃声打响,科代表根据课前预热的提示,随机点名回答预热提示里的内容。2、科代表根据学生回答的情况对该生的预习情况做出评价。1、通过课前预热的随机抽查,可以了解学生的预习情况。2、这个环节也可以了解到学生对《西游记》的兴趣度。3、涉猎除书本外的广泛知识,拓宽视野,4锻炼学生的口才能力,激发表现欲。5、充分利用时间,让学生找到展示自己的平台,吸引学生注意力,迅速进入上课状态。 二、歌曲导入,引发思考,激发兴趣。1、同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,大家用心听,听完以后告诉我,这首歌让你想起了谁?2、播放歌曲《敢问路在何方》,学生用心倾听。3、听了这首歌曲你想到了谁?指名回答4、这些人物都出自于哪本书?引出《西游记》并板书。学生用心倾听歌曲,听完后说出自己会想起谁,并解释为什么。1、与课文关系密切的歌曲能能较快调动课堂氛围,吸引学生的注意力。2、《敢问路在何方》里的歌词,很好地歌唱了师徒四人取经经历的艰辛过程,对人物形象也有描摹,对课文的理解有铺垫的作用。 三、略教检视阅读法,快速了解全书概貌。1、老师问:拿到这么一本新书,你是怎么阅读的?学生回答自己的阅读方法。2、老师读书喜欢——循序渐进,循序渐进的第一步就是——检视阅读,ppt播放本班小书虫演示检视阅读法。3、他都检视了哪些内容?学生反馈:检视了——简介(前言)、目录、正文、后记……4、请同学们学着刚才那位同学快速检视阅读你的《西游记》,看从检视阅读中你了解到了什么?这种检视读书法有什么好处?反馈:了解到书的结构、作者、主要内容、故事情节……好处是可以快速地浏览全书的概貌小结:一些思想比较浅的书、或者要短时间内掌握书中的大概常识面貌就可以用这种方法。(二)出示北京春节童谣,导入课文1.齐读童谣。2.导入课文。板书:6、北京的春天3.认识作者。1、学生回顾交流自己平时最常用的阅读法。2、了解老师提出的读书循序渐进的方法的第一步。3、认真看ppt里的演示,了解什么是检视阅读法。4、看后总结检测阅读法一般检视哪些内容。5、思考并说说检测阅读法的作用。1、虽然本课要教的重点方法是分析阅读法,但是检视阅读法在日常读书中经常用到,能为学生的实际生活服务的教学就是有用的教学。2、将检视阅读法跟分析阅读对比教学,两种截然不同的阅读法会给学生带来感官上的冲击,激发好奇心,为后面的分析阅读法教学作衬托。3、有部分学生只关注《西游记》里面的个别故事,并没有了解《西游记》全貌,检视阅读法教学可弥补学生自主学习的漏洞。 四、用“分析阅读法”,自主学习《猴王出世》,从具体词句中感受石猴形象,体会阅读乐趣。过度:有的书或者思想博大精深的故事,比如《西游记》,这种书就需要精读,反复琢磨,细细体会,这种方法老师把他叫做“分析阅读法”。1、进入《猴王出世》课文学习:我们的教材选择了《西游记》里的其中一个故事推荐给大家阅读。昨天老师根据分析阅读法制作了一个读书卡,让大家课外去自主学习。出示阅读卡:2、下面咱们一起来分享交流自主学习的收获:第一步、四人小组讨论第二步、阅读卡漂流,第三步、小记者采访全班交流老师小结板书:从刚才同学们概括的主要内容中,我了解到了文章先写了石猴出世的神奇,然后写石猴找水源的经过,最后写石猴称王。从同学们的品读感悟中,我也感受到了这是一只活泼可爱、勇敢无私的石猴板书:出世找水活泼可爱、勇敢无私称王1、四人一小组交流读书卡,在倾听和表达中,进一步了解课文内容,感悟石猴的形象,对学习伙伴的批注和仿写运用给予点评。1、读书卡漂流,四人小组交流完毕即把读书卡往后面一组一组传阅,大组最后面的四人小组的读书卡传到最前的小组,如此漂流传送阅读。2、把自己读到的别人写得精彩的仿写或批注,推荐给小组成员分享评价。3、4、读书卡回流到自己的手中,根据刚才的学习交流对自己的读书卡做修改。4、5、小组交流结束,由一名小记者进行采访,全班交流读书收获。5、6、听老师小结点评,进一步明朗分析阅读法,同时概括《猴王出世》主要内容,感悟猴王形象。1、本节课主要的教学方式是自主学习,这一环节得到充分的体现。1、课外自主学习《猴王出世》,是对课文的预习,预习是我们平时教学的重要环节,学生只有做好了预习,才能发现问题,有备而来的学习才是有效的学习。2、根据目标设计阅读卡,引领学生学习的方向,有了学习的提示,学生的预习才不至于天马行空,或者走过场而失去实效。3、四人小组交流读书收获,在小组长的带领下倾听、发言、评价,产生思维碰撞的火花,加深读课文的理解,进一步了解文中的写作方法。4、读书卡漂流加强了生生交流的广度和深度。对课文学习起到了强化作用。5、小记者采访,既进一步加强了生生交流的广度和深度,也能让学生有面向全体表达的机会,在表达和朗读中感悟课文,培养自信和表达交流能力。老师也能从中倾听到学生的学习情况,以便作有针对性的指导。 五、课内得法,课外运用。培养阅读能力,体会阅读乐趣。1、引出课外。《西游记》这本书像这样精彩的故事还有很多,请你用分析阅读法阅读你最感兴趣的一个故事。然后给大家汇报你的阅读所得。2、读后反馈。因为时间关系,如果故事比较长,可以选择故事中印象最深刻的一个片段或者是一个人物或者是一个小环节,甚至是一处对话、一处环境的描绘来品味汇报。3、汇报方式:不一定只用阅读卡,以下方式供参考:1、反馈:2、老师评价小结。1学生选择自己喜欢的故事或者片段阅读。2、把自己的读书收获用自己的方式去表达(汇报前的准备)。1、正式汇报,声情并茂读诗、唱歌、表演、讲解自己对课文的补白等等。1、这是一个方法内化的过程,学以致用,学到的方法得到及时的实践,才能真正成为学生自己的知识。1、选择自己喜欢的方式汇报,体现以学生为主体,挖掘学生的潜能。2、训练学生的语文综合能力。3、在各种方式的汇报中,更全面了解《西游记》的内容。4、在快乐的氛围里激发学生读名著的兴趣。 六、作业用本课学习到的阅读法读《红楼梦》。1、学生用检视阅读法和分析阅读法读《红楼梦》。2、准备汇报。3、通过查阅资料帮助自己读懂《红楼梦》1、鼓励学生继续多读名著,培养学生读名著的兴趣。2、巩固本节课学到的阅读方法。【板书设计】《西游记》猴王出世检视阅读法出世分析阅读法找水活泼可爱、勇敢无私称王【课堂评价】1、本节教学目标明确,教学过程始终围绕教学目标展开。2、自主教学,体现了学生的主体性。3、小组合作学习,生生互动多,交流面广。4、汇报形式多样,训练了学生的语文综合能力。5、在轻松的氛围中教学给学生方法,实践运用,一课一得,实效性较强。【教学反思】 本节课是一节课内外阅读相结合的教学,不是单纯的文本教学,我在教学目标的设计上下了比较大的功夫,在教学过程中目标的落实还是比较扎实的,整个教学过程始终围绕教学目标展开。自主教学,小组合作学习,汇报形式多样等,这些教学方式使课堂氛围轻松热烈,总体来说本节课实效性比较强。但是名著普遍比较难懂,部分学生不爱读,所以培养学生读名著的兴趣是本节课该延伸的一项任务。

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