英语人教版五年级下册猴王出世

《猴王出世》教学设计十八里堡教育工作站晏凤萍【教学目标】1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2．用精读、略读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。3．激发学生阅读经典名著的兴趣。【教学准备】1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。学生在第一课时后，应对课文有一个较好的了解。2．教师教学准备：教学课件【教学过程】一、谈话导入1.看图片引出《西游记》，谈谈自己最喜欢的人物2.看视频《猴哥》二、了解大意，出示中心问题 1．揭示课题，简单介绍《西游记》及作者。2．根据文前“阅读提示”，出示本文的两个中心问题：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？三、解决问题，品味精彩语句，感悟猴王形象（一）细读“石猴出世”的段落，初步感悟猴王形象1．提问：石猴是如何出世的？出世：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。（1）石猴的出世跟其它动物相同吗？（2）可以用哪些词来形容？2．提问：你觉得这段中哪句话写得好？出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）预设回答：写作特点是排比；仿佛看到了石猴奔腾跳跃的情景。（2）读这段话，读出石猴的快乐和自由。3．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。4．小结，过渡。 （二）通过石猴称王过程体会语言的精妙，再次感悟猴王形象1．回答第二个问题：石猴怎样成为猴王的？用自己的话说。（1）探洞：通过“我进去！我进去！”此句体会语言的妙处，感悟形象，并做上批注。（2）称王：通过“都随我进来！进来！”此句对比品读，体会语言的妙处，感悟形象，并做上批注。2．小结猴王形象。四、总结提升，整体把握猴王形象宏观把握猴王形象，总结：读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。愿同学们一生与经典相伴！五、家庭作业请同学下去读读《西游记》原著，每人准备好一个故事，互相讲一讲，看谁讲的故事最精彩。六、板书设计猴王出世出世：仙石迸裂——顽皮可爱美猴王探洞：我进去！——自信勇敢成王称王：都随我进来！——王者风范