语文人教版五年级下册猴王出世

附件3：教学设计模板设计者湖南省株洲醴陵市泉湖小学李木玲课题21、猴王出世学科小学语文适用年级五年级学时1学时课型阅读课教材人教课标版【学习者分析】本班大部分学生学习习惯比较好，书写规范，工整，上课不做小动作，学习语文的兴趣高，因此语文基础知识扎实。但是阅读和写作是难点，尤其是在写作上面，大部分同学能写具体但是不能够写生动。本班最大的优点是喜欢阅读，但阅读感悟能力一般，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。【教学目标】1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。【教学重点及解决措施】了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。在课堂上教师加以引导【教学难点及解决措施】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。课前预习，根据注释理解意思。【教学方法】导读法、对比法、迁移法【教具】多媒体课件及小说《西游记》。 【学习环境及学习资源】本班教室【教学准备】1.多媒体课件及小说《西游记》。2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。【教学结构简要流程】一、谈话导入，揭示课题。二、根据提示，明确目标。三、概括内容，感知形象。四、品味语言，深入感悟。（一）品读“猴王出世”，感悟语言的精炼。（二）研读“猴子成王”，感受语言的魅力。五、总结提升，把握形象。六、拓展延伸，激发兴趣。教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图一、谈话导入，揭示课题。师:出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗？大家对《西游记》的故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？师：很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。生：我最喜欢孙悟空，因为他神通广大，无所不能。生：我喜欢孙悟空，因为他惩恶扬善，有勇有谋。生：我喜欢孙悟空，因为他非常厉害，心地善良，能够降妖除魔，七十二变，一个跟头就能翻过十万八千里。谈话法引出课题，板书课题。课件出示《西游记》里的主要人物。让学生谈谈自己从书本或电视上看到的对孙悟空的印象。二、根据提示，明确目标。师：这是一篇阅读课文，同学们读“导读提示”，找出本节课的学习目标。学生归纳：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？课件出示让学生学会在导读提示中找任务。三、概括内容，感知形象。用课文中的句子说说石猴是哪里来的。（相机板书：来历——仙石迸裂。）用自己的话说说石猴是如何成为猴王的？。（板书：成王——跳水寻源。）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。然后在文章中找出两个问题的答案。课件出示难点字词，句子，教师指导读。学会用课文中的句段概括主要内容。 四、品味语言，深入感悟（一）品读“猴王出世”，感悟语言的精炼。1、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。2、提问：你发现这句话有哪些特点？3、细细品读这句话中的语言规律，读出活力。4、你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做上批注。学生读句子，谈感受，发现规律，做批注，做总结出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。教师引导学生感受古典文学语言的精炼。（二）研读“猴子成王”，感受语言的魅力。1、快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。2、石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。3、指导朗读。1、快速浏览“石猴称王”的内容，找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。2、读句子，圈出动词。课件出示：他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。教会学生通过抓动词来体会语言的魅力。五、总结提升，把握形象。1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事？生：活泼可爱、机智勇敢，敢作敢为，身手不凡……学生讲述《西游记》的故事。课件出示《西游记》电视的一些画面。学会用一些四字词语概括人物形象。六、拓展延伸，激发兴趣。《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力。课后召开一个故事会，每人准备好一个《西游记》里的故事，看谁讲的故事最精彩。课件出示不同版本的《西游记》读本。激发学生的阅读兴趣，感受古典文学的魅力。【教学反思】《猴王出世》一文是一篇略读课文，课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。 根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如，“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去!我进去!’他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”……可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，这样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。　《猴王出世》这课的教学，让我尝到了“舍得放手”的甜头，让我看到了语文学习的主人──学生们的真正风采。新课标在教学建议中说到：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”而老师呢，也“应转变观念，创造性地理解和使用教材，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学会学习。”