20﹡《西游记》教学设计教学目标教学重点、难点教学设计一、激趣导入师：同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学请跟着一起唱。播放《猴哥》师：大家唱得真投入，你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗？生：《西游记》师：对，《西游记》是我国的四大名著之一，你们喜欢西游记里的孙悟空吗？生：我最喜欢孙悟空，因为他神通广大，无所不能。生：我喜欢孙悟空，因为他惩恶扬善，有勇有谋。生：我喜欢孙悟空，因为他非常厉害，心地善良，能够降妖除魔，七十二变，一个跟头就能翻过十万八千里。生：我喜欢孙悟空的勇敢无畏，他的积极乐观，他的神通广大。师：看样子大家都喜欢孙悟空。这节课，我们一起来学习《西游记》当中的第一个故事——猴王出世师：齐读课题。生：猴王出世。师：声音不亮啊?再来一次。生：猴王出世。师：课题后面有个小1，表示这篇文章下面配有注解。这篇文章有很多注释，帮我们更好的读懂课文。二、根据阅读要求，自读自悟：师：课前同学们已经预习了课文。我们先来检查一下生字词。（出示生字词）（1）生字（2）文中有不少文言色彩的词，老师也来检查一下你们读好了吗？师：这些词跟我们现在的用语习惯有很大的区别，你知道它们的意思吗？盖自遂丛杂拱伏无违序齿列班师：请位同学来读一下课文第107页的课文前的自学导读，给我们提出了哪些要求？（出示课件：分点出示要求）师：这节课我们将围绕这三个要求展开学习。
3、师：看来同学们课前都预习的非常好，接下来请同学们默读课文，边读边试着给每一部分内容加上合适的小标题。交流： 出世、探洞、成王：（根据学生的回答，教师板书）三、检查自学效果、组织交流：1.师：①石猴是从哪儿来的？（生：石头里蹦出来的，）文中哪个句子写出来了。（出示课件）石猴的出生，你想用一个什么词语来形容？生1：神奇。从哪些词看出生2：奇妙。生3:非同一般。蹦出来的石猴在干什么？这段话中谁能给大家读读？那石猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。请把目光聚焦在这段话的语言文字上，读一读，想一想，你仿佛看到一个怎样的石猴？（1）生：我从食草木，饮涧泉，采山花，觅树果这三个字三个字的短句中，看出这是个快活逍遥、顽皮可爱的石猴。师指导：你能试着读一读，让这石猴在你的声音里跳起来，动起来？读得活跃一些，要有激情。师评价：真是一个顽皮可爱的小石猴啊！谁也来读一读师评价：真是一个动作敏捷的小石猴啊！师评价、过渡：好，我们接着往下读，你还发现了什么？（2）生：我从为伴为群为友为亲，看出石猴的朋友很多，亲和友善。（3）生：我从夜宿石崖之下，朝游峰洞之中看出石猴的自由自在、快活逍遥（那能通过你的朗读读出来吗？）
（男生、女生读）师：听着你们的朗读，我看到了一个自由自在、快活逍遥、亲和友善的石猴多么顽皮可爱，板书：顽皮可爱2.师：那么，他又是怎样成为猴王的呢？请大家自读2-4自然段，找出有关句子。自读自悟2-4自然段，找出有关句子，勾画、批注。（1）生默读课文，勾画、批注。（2）谁能把他怎样成为猴王的语句找出来，读给大家听听。（生读）①众猴拍手称扬道：“好水！好水！哪一个有本事的钻进去寻个源头，出来不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见从杂中跳出一个石猴，高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。师：直接读石猴说的句子，你读到什么？生1：我从“我进去！我进去！”看出猴子非常自信，毛遂自荐。非常有实力做好这件事。（自信、敢作敢为）生2：我从“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”这句几个动词中看出石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢。师：你能带着动作读出这种感觉吗？师：当他第一个往里跳的时候，他知道那里边是一个洞吗？（不知道）如果水后面就是石壁，他跳进去会怎样？（有危险）所以当他第一次进去的时候，他说的是什么？（我进去！我进去！）我想用一个词来说，这是“有难独当”。师：而后面他知道里边是个安身的好去处的时候，他又说什么了？
生：石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来，进来！”生3：我从“都随我进来，进来！”觉得石猴大胆、勇敢，非常有魄力，有大王风范师：好一个有难独当，有福共享的石猴，大家再也不用受老天之气了。你能读出这样的石猴吗？你来试试？（指名读、齐读）师：每个人都读到了自己心中的猴王。这样一个自信、敢作敢为、有魄力的石猴，众猴怎不拜他为王呢？（拜他为王的句子找到了吗？）生4：众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。生5：从他说的话中可以看出石猴的聪明、机敏，因为众猴猴性大发，戏耍玩商讨，早把先前的誓言忘在脑后。可此时的石猴却相当清醒，提出人要讲信用，按先前讲的拜他为王。生6：他说的话中看出他做事有心计，是天生做首领、大王的材料。我们就这样读着品着，读出我们心中的猴王形象。这篇课文中，语言的珍珠是随处可见，同学们可以运用学到的方法自己找一找，品一品。经典推荐1.小组交流跟《西游记》有关的歇后语2.阅读《西游记》，把《西游记》里的故事讲给别人听。
众猴拍手称扬道：“好水！好水！哪一个有本事的钻进去寻个源头，出来不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见从杂中跳出一个石猴，高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。众猴听得，个个欢喜。都道：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。师：我们来感受一下高大形象。一起来观看视频《武松打虎》片段。师：读好这些句子，你们想用什么好办法？生说：想画面。生说：加动作。生说：动词读重点，力气大点。师：同学们先在下面试一下，桌一人读众猴，一人读石猴。再交换读，你仿佛看到了一个怎样的石猴？读时也可以加上你的动作哦。同学们先在下面试一下，读好了举手，老师给你们一个机会来展示。师：谁想来读第一句。生1：猴子非常自信，毛遂自荐。非常有实力做好这件事。（自信、敢作敢为）生2：我石猴敢作敢为已经探清楚了洞里的情况，当然胸有成竹。（胸有成竹）生3：我觉得石猴非常有魄力，有大王风范（有魄力）还有哪组同学想读的？左边两组读众猴的句子，右边两组读石猴句子师：每个人都读到了自己心中的猴王。这样一个自信、敢作敢为、有魄力的石猴，众猴怎不拜他为王呢？（齐读最后一句）我们就这样读着品着，读出我们心中的猴王形象。这篇课文中，语言的珍珠是随处可见，同学们可以运用学到的方法自己找一找，品一品。
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