21*猴王出世教学目标：1．正确认读8个要求会认的生字。2.能流利、有感情地朗读课文。3．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性格特点。4．领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重点、难点:领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。课时安排：教学过程:一、精彩引入，揭示课题1．播放《西游记》的片尾曲。2．师：这首歌是哪部电视剧的片尾曲?（《西游记》）你们最喜欢《西游记》里的谁？你能用几句简单的话语来说一说？你心目中的孙悟空吗？3．过渡：我们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？现在，让我们翻开这部旷世名著的第一页，学习第一回中的一个小故事——猴王出世。（板书课题，指导“猴”字的书写）（齐读课题）二、初读课文，整体感知1．出示问题：(1)石猴是从哪儿来的？(2)他是怎样成为猴王的？2．下面就请大家带着这两个问题，快速浏览课文，茌关键处画上标记。3．石猴是从哪儿来的？谁能用文中的话来告诉大家？4．是的，简单她说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。那么，他是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话简单地说一说？5．石猴敢第一个跳进水帘洞，又能安然无恙出来，于是他就当上了王：读到这儿，这石猴给你留下了怎样的印象？6．师小结，过渡：一迸，进出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。那么，吴承恩先生是用怎样的语言把他写出来的呢？我们就再次走进课文，去感受一下。
三、细读语言，深入感悟猴王形象，感受经典魅力（一）细读描写“石猴出世及其在山中生活”的语句，感受石猴逍遥自在、无忧无虑、顽皮可爱的特点。1．你觉得哪句话写石霰写得特别生动？2．读着这段文字，同学们都体会到了石猴的快乐自由。那么，吴承恩是怎样把石猴的自由和快乐跃然纸上的呢？让我们把目光聚焦在这段文字上，看看这段话的语言有什么秘密。3．交流，师生共同品读这段话的语言规律。4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。5．在句子旁边，做阅读批注。（二）细读描写“石猴成王”的语句1．课文是怎样写石猴成为猴王的？用我们刚才学到的方法品读第2～5自然段，尤其要关注描写人物语言、动作的语句。在你认为写得出色的语句旁做批注。2．同桌合作交流，教师巡视指导。3．全班交流，对比品读。4．结合“石猴成王”这一部分的品读写批注。四、复述课文，感悟写法1．用自己的话说说石猴是怎样成为“美猴王”的。2．比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处。感受古代白话文的语言简绦、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。五、布置作业，鼓励阅读名著1．有感情地朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听。2．通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读《三国演义》《水浒传》《西游记》，你也可以读其他古典名著。板书设计21猴王出世猴 顽皮可爱人 勇敢无畏神 神异出众
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