五年级下册21课《猴王出世》教学设计

21猴王出世教学目标：　　1、认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。4、初步感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。教学重点：　　帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴勇敢顽皮的特点，激发对古典文学的兴趣。教学难点：　　理解难懂词语的意思进而读懂课文内容。课前准备　　教师准备：多媒体课件　　学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词，课上讨论。教学过程：一、课前播放儿童歌曲《白龙马》二、谈话引入，揭示课题1、投影仪打出第五单元的导语，读导语，明白这一单元的学习内容及教学目标。2、投影仪打出孙悟空的图片，问：老师相信大家都知道这是谁？他是哪一部电视连续剧的主要人物？引入：今天我们就来到第一站《西游记》3、简介《西游记》的主要内容。（打出《西游记》主要内容灯片）4、揭示课题《猴王出世》。（板书课题）三、课前初读（朗读）课文，读通读顺1按下面要求预习课文（1） 读准生字新词的音；依靠字典、词典、词语手册，联系上下文、同学互助初步理解字词意思；（2）标出自然段序号；（3）找出最难读、最难读懂的词语、句子，在课堂上提出来。2、检查自学情况。(1)检查生字新词（打出生字词语）(2)质疑　四、再读（快速浏览）课文，整体了解　　1、问:猴王是怎样出世的呢？让我们再读课文。（打出阅读要求）2、边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？3、同桌讨论。5、汇报。（1）问题一：石猴是从哪来的？（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。）（2）问题二：石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。）例如：课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。4、边看边听《猴王出世》课文情景朗读,加深对课文内容理解。小结过渡：刚才我们了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？五、三读（跳读）课文，感受人物形象1.学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的第一印象。（勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼、毛遂自荐、当仁不让等皆可。）2.再读课文，从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？ （学生先自己找一找，然后在小组内交流，最后汇报）3.感情朗读下面重点段落，读出美猴王的个性特点，体会古典名著的语言美。（打出下面四段话）（1）四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球大。因见风，化作一个石猴。（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（3）忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……（4）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”六、复述课文选择一个自然段，用自己的话详细复述课文，比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受课文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。七、课外拓展，总结升华。阅读《西游记》或《西游记》故事书，准备召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。