语文人教版五年级下册21、《猴王出世》

《猴王出世》教学设计  教学目标教学目标：1.认识8个生字。读读记记“灵通、崩裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。 教学重点/难点教学重点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。  教学准备课件 教学时间1课时教学过程：一、揭题导入。1．你们看过《西游记》这部小说或电影吗？里面给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2．你对孙悟空有哪些了解？　3．你知道孙悟空最初是什么样子的？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。（板书课题）二、初读感知1.自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。2．交流自学情况（1）出示词语，学生认读，纠正字音 （2）说说哪些词语或句子不理解，集体交流解决。交流理解“名曰、拱伏无违、力倦神疲、人而无信，不知其可”的意思。句子：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。3.交流讨论。（1）石猴是从哪来的？想象一下石猴出世时的情景。（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。）（2）石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络。）小结过渡：我们了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象呢？三、品读体验（一）品读课文，感悟“悟空”形象。1.明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？（学生畅所欲言，谈自己对悟空的认识，活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等）2.再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？3.交流，指导朗读。（1）出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。A.指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？B.读这段话，读出猴的快乐和自由。C．细细品读这句话中的语言规律（对联，排比，精炼），读出活力。(2)连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中…… A.读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了怎样的情景？B.眼前的孙悟空让你感受到了什么？（勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……）C.想象当时的情景，读一读相关语句。（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”A.通过石猴的语言，你感受到了什么？B.感情朗读这段话，读出美猴王的个性特点。（二）复述课文，感悟写法。1．用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。2．比较课文的叙述与我们的叙述有什么不同之处？感受古代白话文的语言简练、概括，现在使用的语言浅显、易懂。四、巩固延伸1、有感情地朗读课文，并把《猴王出世》的故事讲给别人听。2、学完这篇课文，大家对四大名著都有了一些了解，有兴趣的同学可以读一读这四本名著，也可以读读其他古典名著，并养成做笔记的习惯。