《猴王出世》教学设计教师：廖金宁一、教学目标1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。二、教学重点了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。三、教学难点课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。四、教学准备1.多媒体课件及小说《西游记》。2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。五、教学时间一课时六、教学流程（一）谈话导入，板书课题。同学们喜欢看《西游记》吗？其实《西游记》这部小说1982年开始拍摄，连续拍了6年，1986年开始在电视屏幕上播出，是30年来中国电视史上回播频率最高的电视？这节课我们就来读原著《西游记》中的第一回节选——《猴王出世》。（齐读课题）
（二）了解大意，整体感知猴王形象。1．根据文前“阅读提示”，明确问题。课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？2．课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。3．交流学习课文主要内容。（1）学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。（相机板书：来历——仙石迸裂。）（2）学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的？。（板书：成王——跳水寻源。）（3）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？（神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……）4．小结过渡。仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。（三）品味语言，深入感悟猴王形象。1.学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。（1）指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。（2）出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。A指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？B读这段话，读出猴的快乐和自由C提问：你发现这句话有哪些特点？预设：引导学生从三方面观察发现，关注语言形式——对联；排比；精炼。关注语言内容——饮食、交友、起居。关注语言节奏——三个字（动宾结构），短促有力D细细品读这句话中的语言规律，读出活力
E你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做上批注。F小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。2.研读“猴子成王”，感受语言的魅力。A快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。B组织交流，引导品悟语言。（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。a、石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。b朗读体会。（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。a读句子，圈出动词。结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。b指导朗读，体会猴子的“胆小”。（四）总结提升，整体把握猴王形象。1．我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。（活泼可爱、机智勇敢，敢作敢为，身手不凡……）2．课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事？（学生讲述《西游记》的故事。）3．播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中再一次感受猴王的风采！（五）拓展延伸，激发学生积累欲望。1．《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力，2．同学读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。
板书设计： 猴王出世 来历：仙石迸裂——顽皮可爱成王：跳水寻源——敢作敢为
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