猴王出世_学案2

猴王出世　学案2学习目标：一、知识与技能1．学会生字词，能流利有感情地朗读课文。2．初步感受古典文学的语言特点。二、过程与方法学习课文中抓住事情的前因后果的叙事方法。三、情感态度与价值观1．理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。2．体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。学习方法：自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。学习重点：体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。学习难点：知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。课前预习：1．生字新词。2．熟读课文。3．搜集《西游记》资料。课时安排：一课时 教学过程：一、导入新课。今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。你知道猴王是谁吗？（）你从哪里了解到这么多的？（）那你知道吴承恩先生的名著《西游记》吗？（）现在我们就来感受一下名著的魅力吧！二、自主学习。1．导语：课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学习的课文有何不同？（）2．按照自学要求，自学课文。（1）自读课文，读准字音，句子读通顺。（2）找出自己读不懂的词语、句子，用查字典或者联系上下文的方法解决。3．给下列加横线的字注音。遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）石碣（）镌（）着挠（）腮4．解释下列词语。围圆：序齿：遂有（：）灵通（：）之意。石窍：石碣：镌着（）楷书大字。喜不自胜：瞑目：造化：耍子：所在：天造地设：家当：人而无信，不知其可：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：5．以小组为单位检查自学效果，纠正错误读音。比一比哪一组学习的效果最好。之后每组派代表汇报自学情况，注意说得有条理，要把出现的问题说清楚。6．投影出示：“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？”围绕这个问题，说说课文主要讲了一件什么事。先在小组内说一说，再全班交流。 三、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）1．“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”（1）读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）（2）把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）语言和内容高度融合，就叫经典。（3）高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。2．“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”（1）读此句，你读懂了什么？（）（2）体会情感，再次读句，注意语调。3．“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”（1）找出此句中的动词：（2）从这些词中，你体会到了什么？（）4．石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，也省得受老天之气。”（1）出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。（2）从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）5．“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”（1）读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。（）（2）再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。6．“石猴坐上面道，何不拜我为王？”从这里我们可以看出什么（）7．“众猴听说，即拱伏无违„„遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？（）四、拓展延伸。1．同学们，学习了课文，你觉得你对孙悟空的了解加深了吗？这是谁的功劳？你觉得名著与影视剧的区别在哪？ 2．《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些？五、作业布置。1．积累课文中自己喜欢的语句。（1）（2）（3）（4）2．课下读一读《西游记》原著中的其它故事。