猴王出世2 (2)

猴王出世教材简析这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢做敢为的特点。课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。教学目标知识与能力1．利用工具书学习生字词。2．了解课文主要内容。3．能流利、有感情的朗读课文。情感与态度理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。教法、学法教法：导读、谈话、点拨法学法：自学、朗读、交流讨论等法教学重点　理清事情的前因后果，读懂课文。教学难点理解《西游记》的语言特点。教学步骤一、揭示课题1．你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2．谈谈你对孙悟空的了解。3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍。1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况。1．文章讲的是一件什么事。2．分组讨论不懂的问题。3．全班汇报交流，必要时教师加以点拨引导。四、自由读课文你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。五、交流自己喜欢的句子。说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。（交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。）1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意（这几句交待顽石生成的环境，文字清新优美）2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”（这一段写石猴入洞的情景，敏捷、勇敢跃然纸上。）4．“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“大声喊叫”（这些动作描写突出了胆小猴子丰富复杂的个性。）5．“枪盆夺碗”“占灶争床”“搬”“移”（此句把“众猴”找到“安身之处”的狂喜心情和“顽劣”的“猴性”活生生地展现在读者眼前。）……六、把自己喜欢的部分多读几遍，再次感受古典文学的语言美。七、课外阅读扩展有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。八、板书设计：猴王出世一块仙石——迸裂产石猴——美猴王九、教材拓展我的观点：1．这篇略读课文，内容比较浅显，要放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。在学生充分读的基础上，让学生讲讲石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的，检查他们对内容的掌握情况。 2．在学生基本理解课文内容后，可组织学生分组交流讨论不懂的问题。对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文和查字典解决。3．课文比较短，语言精练，节奏感强。要让学生充分朗读。教师还应在关键之处加以引导，使学生在读懂文章的基础上，感受祖国文化之灿烂，语言之丰富优美。4．对于“西游记”故事，学生大多并不陌生。这部带有童话色彩的神话小说，塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等非常鲜明的人物形象，备受儿童喜欢。学完课文后，可开展语文活动，让学生把从书中读到的、电影、电视剧中看到的西游记故事，讲给大家听。在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发学生课外读好书、读成本的书的兴趣。