21课猴王出世

课题21、猴王出世主要备课人王婉军第　五　单元（章）共　　1　　课时教学目标1、认识8个生字，读读记记有关词语，正确流利有感情地朗读课文。2、了解猴王出世的经过，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。教学重难点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。有些词语与现代语言有区别，因此理解这些词语的意思进而读懂课文。教法设计质疑法以问促思促读法学法设计复述法教学具准备阅读《西游记》有关章节，《西游记》有关视频。教学流程教师活动学生活动设计意图一、揭示课题1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？2、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。二、初读感知。1、出示自读要求：把句子读通顺。2、这篇文章讲的是一件什么事？3、引导理解难词难句。4、交流自学情况。三、了解石猴的由来。1、自由畅谈。2、谈自己对课文的了解。1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，2、边读边想，并与同桌交流。3、质疑解疑。4、在老师的点拨下疏通文意。围绕喜欢的人物展开谈话，激发学生的学习兴趣。疏通句子，初步感知，为深入学习打好基础。 教学流程教师活动学生活动设计意图1、了解石猴是从哪儿来的。2、全班交流：（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。◇提示：这一句交代顽石生成的环境。（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。◇提示：。写出了石猴出世后自由自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。四、了解石猴成为美猴王的经过。1、指导朗读2～4自然段。石猴是怎样成为美猴王的？2、交流：（1）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”1、自由读第一自然段，2、小组交流：理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）朗读中感受这几句写石猴活动，机灵、可爱、勇敢。1、自由读读，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。2、小组合作交流：寻觅源头--------有能耐的进入水帘洞的拜为王。朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。体会（石猴入洞的情景）：敏捷可爱，勇敢无畏、 教学流程教师活动学生活动设计意图（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。）从中体现了他怎样的特点？（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”3、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。4、指导朗读。五、交流收获学习了这篇课文，你对古典文学名著有了那些新的认识？品词析句，分析人物品质。体会他的聪明、无私、当仁不让。3、同桌合作复述故事。4、朗读全文，品味语言。学生谈自己的感受。身手不凡的特点。仔细品味语言，体会石猴的特点，感受语言的魅力，复述中加深对故事的了解，对人物的了解。激发读名著的兴趣，开展语文实践活动。作业布置阅读《西游记》或《西游记》故事书，准备召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。板书设计猴王出世石化成猴---------跳入瀑泉--------奉为猴王（活泼可爱敢作敢为）审批意见