,猴王出世教学设计

★精品文档★21,猴王出世教学设计永德县城关完小“以学习者为中心”参与式教学模式主备课方案21*猴王出世教材分析这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮第三他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者教学目标1．认识8个生字读读记记“灵通、(来自:海达范文网:21,猴王出世教学设计)迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★21,猴王出世教学设计永德县城关完小“以学习者为中心”参与式教学模式主备课方案21*猴王出世教材分析这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮第三他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者教学目标1．认识8个生字读读记记“灵通、(来自:海达范文网:21,猴王出世教学设计)迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★21,猴王出世教学设计永德县城关完小“以学习者为中心”参与式教学模式主备课方案21*猴王出世教材分析这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象首先他来历非凡，是一个感受日精月华的石猴，出世充满了神奇色彩其次他更具有动物特点──野性、机灵、顽皮第三他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢及心想他人的可贵品质，有时还透着天真、活泼的稚气作者巧妙地将他的动物特性与聪明勇敢的人格化个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者教学目标1．认识8个生字读读记记“灵通、(来自:海达范文网:21,猴王出世教学设计)迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★等词语2．正确、流利、有感情地朗读课文3．了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点抓住有特点的语句，体会古代白话文的特点，教给读书方法教学重点难点：教学重点：让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容教学准备：课件教学课时1课时教学过程一、导入新课同学们，大家都读过《西游记》，里面苏做了许许多多的人物形象，那么你最喜欢谁呢？说说你的理由很多同学喜欢神通广大，能力超凡的孙悟空，今天我们来学习一篇课文，题目是《猴王出世》，看看讲了孙悟空的什么事？请同学们打开课本，自由朗读课文两个要求：第一：这篇课文挺难读，都不通顺的地方就请你多读几遍，把课文读通顺第二：思考石猴出世和猴王出世到底一不一样教师：巡视个别学生有不会读的随机正音，指导把句子读通顺师：刚才听了大家自由的朗读，老师发现大家读得很认真，基本把课文读通了是么？教师引读：同学们文章就写了这三块内容，先写了——，再写了——，最后写了——二、学习第一节师：同学们，课文第一部分写了石猴出世，这一节充满了神奇色彩，自由读读第一节，想想这种神奇色彩你是从哪里感受到的？引导交流：预设一点，一点带面预设点：自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意感受到的因为石头竟然能吸收天地的精华抓住重点“灵通”理解意思，体会古今异义抓住“天真地秀、日精月华、开辟以来感之既久”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★词语理解意思，体会神奇通过个别读，教师范读，学着读出感受自由选择使你感受到神奇的句子，试着读出神奇点评，需要时范读重点品味：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中师生合作读：老师读一部分，学生接读交换再读引导学生从两个方面来交流读后感受整体朗读第一节三、学习第二、三节1.学习石猴语言部分师引读第二节叙述部分，学生接读石猴的话语众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波”又道：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”分角色朗读对话：师朗读旁白，推荐一位读石猴，其余学生做众猴采访朗读石猴同学为什么这么念？交流从石猴的语言中感受到的品质2.学习描写石猴动作的句子他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”请同学们自由读描写石猴动作的句子，石猴看了几次，分别是怎么看的，划出表示看的词语交流每次看不同之处及原因试着读好这些句子师生合作读教师读表示看的词语，学生读看见的景物当读到：“石猴看罢多时”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★，教师问：石猴看了很久，他看了什么呢？文章没有写，聪明的你能帮他不从出来吗？自由读读课文第三小节他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在石猴看罢多时，只见________？__________________跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”生补充：只见桥边有花有树，乃是一座石房房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳再读这段话师：石猴看罢，心想———————————————————再次默读课文2、3节补充点评交流你有发现了怎样的石猴？体会动作敏捷，胆大心细教师小结：作者运用生动细致的描写，或灵活现展现了石猴探水帘洞的经过这种细致的描写也是文章一大特色四、学习第四节石猴把大家带进了水帘洞，众猴是什么反应呢？引读众猴的表现石猴是怎么表现的呢？出示石猴说的话想象石猴说话的表情神态，练习有感情朗读运用指名读，荐读，赛度等各种方法说说现在你有感受到这是一只怎样的石猴？体会石猴的聪明有心计齐读拜为猴王的句子五、整体朗读课文六、激发课外阅读名著的兴趣这仅仅是《西游记》第一回的节2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★选，虽然大家看过电视，但我想教学设计模板学科语文课题名称教学过程与方法目标情感态度和了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点价值观教学重点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点正确、流利、有感情地朗读课文授课年级五年级学校教师姓名计划21、猴王出世1课时学时认识8个生字读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、知识与技能顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★等词语教学重点、难点及解决措施课后反思集体备课一、漫谈“悟空”，揭示课题１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？２、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过二、初读课文，读通语句１、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流２、交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思：名曰：名字叫作石窍：石头边隙人而无信，不知其可：孔子名言信：信用；其：那；可：可以，行一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”三、默读课文，感知内容１、同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？２、交流讨论：⑴课文主要一件什么事？⑵读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，教师相机引领预设交流：①明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★我进去！我进二次备课去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处里面且是宽阔，容得千百口老小我们都进去住，也省得受老天之气’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句感受到的四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象１、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空有了更深刻的认识吗？２、再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？３、交流，指导朗读：⑴连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……①读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景？②眼前的孙悟空让你感受到了什么？③想象当时的情景读一读相关语句⑵石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”①通过石猴的语言，你感受到了什么？②感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点五、复述课文，感悟写法１、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★的２、比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受古代白话文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂六、置留作业，鼓励阅读名著１、有感情的朗读课文，并能够把《猴王出世》的故事讲给别人听２、通过本单元的学习，同学们接触到了四大名著，有兴趣的同学可以读一读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》，你也可以读其他古典名著希望同学们有一个好的读书习惯，边读边写批注，也可以在日记本上写出读后的感受《21、猴王出世》课后练习21、猴王出世》.读拼音，写词语juānkè(náosāi)(wánpí)(mínɡmù)(xǐbúzìshènɡ)(二)、将错别字圈出，改正在后面的括号里树支桥粱疲蜷抓耳挠鳃伸头缩项）(三)、把下列文言词语换成现代词语1、真是一个好所在）2、桥那边是一座天造地设的家当）、给红字选择正确的注释１、喜不自胜：①胜利；②优美的；③比另一个优越；④能够承担或承受２、神机妙算：①机器；②机会，时机；③迅速适应事物变化，灵活；④重要事务３、负荆请罪：①背；②失败；③小于零的；④担负４、聚精会神：①聚合；②见面，会见；③理解，懂得；④表示擅长、改错１、大厅里摆满了看演出的观众２、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花３、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们４、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11