《猴王出世》教学实录

《猴王出世》教学实录陈超教学目标1、认识“遂、獐”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，感悟“石猴”顽皮可爱、勇敢无畏的个性特点。4、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。教学重难点感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学习本文的难点。课时安排1课时教学过程一、歌曲导入（播放《猴哥猴哥》）师：同学们，刚才听到了一首什么歌曲？它出在哪里？生：出自动画片《西游记》的主题曲。师：同学们你们喜欢《西游记》中的孙悟空吗？为什么？生：喜欢。因为他能上天入地、能战胜妖魔……师：是啊，孙悟空真是神通广大。（板书：神通广大）这是孩子们在电视里认识到的孙悟空，那吴承恩笔下的孙悟空又是怎样的呢？我们今天一起来学习21课《猴王出世》（板书并齐读课题。指导书写“猴”字。）二、初读课文，整体感知1、请同学们自读课文，完成以下几个目标：①读准字音，读通句子。②思考：A、石猴是从哪儿来的？它是怎样变成猴王的？2、生自读课文，完成出示的目标。3、汇报交流：（1）师：石猴是从哪儿来的？哪位同学能用原文中的话来告诉大家。生：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。师：其他同学找的是这个地方吗？生：是。师：请同学一齐来读读这段文字。读完了解了石猴的出世，你想用一个什么词来形容它？生：神奇、奇妙、非同一般、仙石崩裂……（2）师：石猴是怎样成为猴王的呢？（出示填空）谁来填一填、说一说。生：石猴十分（机智勇敢），在群猴都不敢闯瀑布飞泉之时，石猴（无惧无畏），（独自闯关），（毫发无伤）地发现了水帘洞，最终成为猴王。（3）过渡：同学们，一蹦，蹦出了一只石猴；一跳，跳出了一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里，那么，吴承恩先生是用怎样的语言把它写出来呢？请同学们先自由地、放声地读读第一自然段。三、深入文本，自主品味 1、师：（孩子们读书的姿势特别端正，读书的声音也非常好听。）哪一句话写石猴写得特别生动，谁来说说？生：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师：都找到这句话的请举手。好，那我们一起来读一读好不好？生齐读。师：读着这样的句子，你仿佛看到时候在干什么？生：在山中活蹦乱跳的、采果子、它在山中嬉戏玩耍……师：这花果山呐，就是这石猴的什么呀？生：家师：是啊，这花果山就是时候快乐的家，自由的天堂。谁再来读读这句话，读出它的快乐来，读出他的自由来。请生读师：同学们，请你把目光聚焦到语言文字上，看看这段文字有什么特色？生：它用了排比的修辞手法。师：你能把这个排比句读出来吗？生读：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。师：同学们，刚才这位同学发现了四百多年前的排比句啊，真厉害！你发现了一个，我们就按你发现的特色先走进去看一看。师：（出示课件：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果）同学们自己读读看，你还能发现什么特色？生：动词+名词、用词恰当……师：是不是大发现啊，请看大屏幕。三个字，三个字，全都是写石猴的动作，如果请你读出来，那是一种什么节奏呢？生自由读师：谁试试？生展示师：声音很好听啊，可我没听出来石猴在山间行走跳跃的韵味来。同学让石猴在你的声音里跳起来，动起来。谁来？师：范读。我们再一起来试试。师：往下读，你还会有发现。自己试试看。出示课件（与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。），生自由读。师：你发现了什么？生：这些动物是时候的亲戚朋友。师：是哪些动物？生：狼虫、虎豹、獐鹿、猕猿。师：同学们看到没有，这里边有个“虫”，它是我们见过的毛毛虫吗？（不是）是的，它是条长虫，什么呢？蛇。师：读到这儿你觉得这是一只怎样的石猴？生：这是一种自在逍遥的石猴……师：你能通过朗读来读出这是一只逍遥自在的石猴吗？生读。师：同学们，往下读更有意思了。自己试试看，你又感觉出来了这儿的什么语言特色没有？（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。） 生：它们像诗一样对的非常整齐。师：像对子一样，我来和你们对一对行吗？夜对朝，宿对游，石崖之下对峰洞之中。谁能读一读？请生读。齐读。师：如果这三个分句连成文中的成句子，你还能读好吗？（课件出示）生练读，师指导。师：同学们，读到了这儿，你觉得这是一只怎样的石猴呢？拿出笔，在这个句子边上写上批注。同学们自己写自己的，我来了解一下。生：活泼、有趣、顽皮……师：好，同学们自己写自己的，陈老师也写一个。（板书：顽皮可爱）2、师：好，放下笔，同学们。写的是活泼、跳跃的石猴，用的语言是那样短促、有节奏、也很跳跃。反过来说，正是这样的语言让我们读到了活泼、可爱的石猴。内容和语言高度的融合，这就叫经典。下面就请同学们自己研读第二个问题。（出示：石猴是怎样成为猴王的？）注意：请你抓住一两个关键的句子研读，用心去体会语言的魅力，待会我们来交流，好，开始。生自读课文。师：我看同学们很有收获，谁愿意和大家分享一下。生：连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。师：我建议大家读读石猴的语言，说说你体会到这是一只什么石猴。生读。师：你体会到了这是只什么石猴？生：这只石猴很自信、勇敢、无畏……师：如果换一种写法，会不会有这种感觉呢？（课件出示：连呼了三声，忽见从杂中跳出一个石猴，高叫道：“我进去吧！我进去吧！”）生：我感觉到这是强人所迫一样、我感觉它犹豫不决、我感觉它没刚才那样自信……师：是啊！一听就知道这不是从石猴的嘴巴里蹦出来的。对不对，让我们再读课文中的句子。生读。师：难怪有人说一流的作品与二流的作品它们之间的区别，往往只相差几个字。同学们，像这样描写石猴的语言，短促、重复在文章当中还有几处，找出来读一读，再感受感受。谁读到啦？生：石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”师：谢谢！同学们，读到这儿你觉得这是只怎样的石猴？生：爽朗、心里藏不住事……3、师：是啊，这是只勇敢无畏、爽朗性急的石猴，可就这样一只石猴能当上猴王吗？（不能）谁还能从文中找出石猴的语言与前面与之不同的地方，体会体会。生：石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”师：从这儿你体会到这是一只怎样的石猴？生：稳重、不忘记最初目的的时候……师：是啊，当 众猴进入水帘洞后猴性大发，戏耍玩闹，早把先前的誓言忘在脑后时，石猴却相当清醒，提出人要讲信用，按先前讲的拜他为王。就这样一只石猴才是天生做首领、头目的料子。4、师：同学们，读了《猴王出世》，我们每个人心中都有了猴王的形象。他不仅仅是一只猴子，顽皮可爱；他更像一个人，勇敢无畏；如果你走近《西游记》，你会更强烈地感受到他是一位神，神通广大、神异出众。喜欢这样的猴王，不需要理由，这就是经典魅力。在这篇经典名著里，语言的珍珠随处可见，希望同学们一生与经典同行。