猴王出世一、激情导入，漫谈悟空1、课前放歌师，同学们，初次见面老师给你们带来一首歌，想听吗，从同学们的表情上老师感到你们非常熟悉这首歌，谁能告诉老师这是那部动画片的插曲………生接答《西游记》师：同学们看过《西游记》吗，喜欢西游记中的那个人物，说出你喜欢的理由。生自由答师，谁和她一样也喜欢孙悟空，我也和大家一样，非常喜欢能力非凡，神通广大的孙悟空，谁还能说说你所知道的有关孙悟空的故事。生，三打白骨精，大战流沙河，大闹天宫，真假美猴王………….师，据老师所了解你们所知道的这些故事，大多数是从动画片或儿童版的西游记读物中获得，可能也有少数同学看过西游记的原著，今天就让我们跟随作者吴承恩一起走进西游记中的第一回猴王出世，共同感受古典文学的魅力。二、初读课文，整体感知猴王形象1、师：前段时间为了激发我班同学对古典文学的阅读兴趣，我所在的共青小学五年二班开展了走进西游记讲故事比赛活动。出示图片2、如果你是参赛选手，你准备怎样把这个故事讲得生动有趣呢，（讲故事时，首先要讲清…..）生：讲清故事主要内容师：就是理清事情的前因后果，也就是故事的情节。（出示图片），只有故事情节能否让我们深刻的感受到石猴的性格特点，体会到石猴的英雄形象呢，（生，不能）同学们想想平时你们相互之间是通过什么来了解对方的生：说话，办事，动作行为………..师，同学们说的不错，
要想把故事讲得生动有趣，除了要讲清故事情节外，还要把人物形象说生动，也就是抓住文中任务的动作，语言，神态等几方面来说…..猴王形象才能栩栩如生的展现在大家面前，（出示图片）现在，我们先来解决第一项内容，理清故事情节，老师了解到同学们课前已经预习了课文，请同学们来读读课文前面的阅读提示，带着阅读提示的问题，快速浏览课文，想想本文主要讲了一件什么事。下面就请同学们先读读课文前面的阅读提示，开始学习课文吧师，同学们学得非常投入，下面我们来交流交流，课文主要讲了一件什么事呢，生：石猴是从哪来的，又是怎样成王的。师：也就是石猴的来历和它是怎样成王的（板书），你能用书上的话具体说说石猴师从哪里来的，（生读文回答）师，这猴子是………生接答，仙石迸裂（板书）师：了解了石猴的出生，你想用一个什么词来形容它。生：活泼可爱，神奇，顽皮可爱………师：你说出了你心目中的石猴形象，了解了它的出世，他又是怎样成王的呢，谁能用自己的话来说说生：石猴有本领，帮助众猴找到了水源，使他们有了安身之处，众猴履行自己的诺言，拜他为王。师：石猴是凭着自己探水寻源的本事成王的。（板书）师：石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，为众猴寻了一个好的安身之处，美猴王当之无愧，读到这里，石猴给你留下了怎样的印象。生：勇敢无畏，一心为公，勇敢，自信…………师：是呀，这是一只勇敢，自信，神奇的石猴，作者在原著的第一回题目是这样揭示石猴的神奇，（出示灵根孕育源流出，心性修持大道生）师：同学们，石头一迸，迸出个石猴，一跳，跳出一位猴王，下面我们就来（出示投影）看看吴承恩先生是怎样把猴王形象活灵活现的写出来的呢，我听你们老师说，你们小组学习时，组内每个同学，都积极地发言，学的特别棒，请同学们以小组为单位学习
第一自然段，读读，画画，感受感受你认为写得好的句子。（生自由读文）师：你认为那句话写石猴写得特别生动生读，那猴在山中，却会行走………朝游峰洞之中。师：他抓住了猴王动作的句子来研读，你真会学习。我们一起来读读，读着这样的句子，你仿佛看到石猴在干什么。生：石猴在山中活蹦乱跳，嬉戏玩耍…………师：这花果山就是石猴的…………生接答家呀师：对，快乐老家，自由天堂，谁来读读这句话，读出他的快乐，读出他的自由来。（指名读）师：同学们，吴承恩先生写石猴遣词造句非常讲究，这段话里还有怎样写的秘密呢，你发现了么，请看第一分句（出示投影）生：我发现前面都是三个字的排比句，生，写出来石猴的动作。师：你真会学习啊，你能把这个排比句读给大家听吗，师：听了这位同学的朗读，三个字的句式，读起来有什么感觉。生：有美感，有跳跃感………师：有一种跳跃的美感，请你把这种感觉读出来吧师：作者运用三个字的排比句，抓住食，饮，采，觅几个动作的词写出来石猴丰富的日常生活，同学们想想石猴在山中除了做这些事，还会做哪些事，（你可以模仿着这个句式来说）师：你的思维非常敏捷，作者写出来石猴丰富的物质生活，你说出了石猴精彩的精神生活，请同学们继续读读第二，三分句，看看你还会有那些发现。（出示投影）师：你还有那些发现，（第一分句，作者运用了三个字的排比句，再读读，你能发现什么）生：我觉得这是四个字的排比句师：这四个字是随便排列的吗生：前两个字都是动物师：有……..生接答虎豹，獐鹿……..师：这些动物师石猴的…….生接答，亲戚朋友师：
请关注这个虫字，它可不是现在我们玩的毛毛虫，这个虫指的是我们现在的蛇。这石猴与狼虫-------生，为伴师：獐鹿--------生，为友，师，猕猴-------生，为亲。师：现在，就让我们再一次齐读这段话，读出我们心目中的石猴。谁还有发现。（我们一起来看看最后一个分句，夜宿…….之中，采用了对偶的修辞方法，对的非常整齐，就让我们用对对子的方法，来读读）生：它们就像诗一样，对的非常整齐。师：夜对………生接答朝…..师：如果把这三个分句连起来读，你能读好它么，自己试试（生自由读）师：谁能推荐一位同学读师：读得非常有节奏，现在让我们一起来读读这段，我来起个头，你们接着读。（那猴在山中…….生接读）师：读到这，你读到了一只怎样的石猴，请你在这个句子旁边写下你心目中的石猴形象。生，读，写，自由回答，（师板书活泼可爱）师：同学们，作者写的是活泼、跳跃的石猴，用的语言也非常短处，活跃，有节奏，反过来，正是这样的语言，让我们读到了一个顽皮可爱，活泼跳跃的石猴。内容与语言高度融合，这就是经典，也是经典语言的魅力。如果我们在讲故事比赛中能运用上这些经典，语言，你一定能胜人一筹。四、接下来，作者在写石猴成为猴王的过程中，还有许多经典语言，请同学们自读课文的2—4自然段，抓住石猴的语言的动作等句子来研读体会猴王形象，可以在句子旁边写下批注，一会交流。师：同学们学的非常认真，谁来谈谈生：我找到了这一句，哪一个有本事的……..一架桥梁（出示投影）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（点先出）
●（点后出）1、应声高叫道：“我进去！我进去！”2、应声高叫道：“我进去吧！我进去吧！”（师引用语，我们一起来读读这句他瞑目蹲身……..作者是抓住什么来写的。或者直说，作者通过瞑目蹲身，将身一纵，和跳字把石猴的动作描写的十分生动）生：从他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布中，这里的瞑目蹲身，将身一纵，和跳字把石猴的动作描写的十分生动师：说的好你很善于学习，现在我们把这句话改一改你们再读读课文中石猴的语言，看看你有什么发现（出示投影）“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（点先出）●（点后出）1、应声高叫道：“我进去！我进去！”2、应声高叫道：“我进去吧！我进去吧！”师：你们发现了什么生：第一句中猴子非常自信，感到这件事自己有实力。生：第二句中的猴子，我感到它犹豫不决、勉强师：所以呀，这话一听就不像从石猴嘴里蹦出来的的，让我们再读读这句话，连呼了三声……..读师：难怪名师常说，精彩与不精彩的区别往往只差几个字，像这样描写石猴的语言——短促重复，文中还有几处，你读一读，再感受感受（学生跳读课文感受语言特点）师：谁读到了生：石猴喜不自胜……..大造化，大造化，（出示投影）石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”师：知道什么是大造化吗？生：指福气和运气师：
大家都有福气了，不在受老天之气了，这句话怎么读呢？（指名或齐读）师：还有吗？生：众猴把它围住……..没水！没水!师，石猴的语言生：石猴却又瞑目蹲身………都进来！进来！（出示投影）石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”师：，请你把目光聚到这个都字，可以加上动作读读。（生边做动作边读）师：读到这里你又读到怎样的石猴？请你在相关句子边上写出来生：自信、勇敢…….师：我们每个人都读到了自己心中的石猴，自信、勇敢、敢作敢为（板书）它不仅仅是一个猴子的顽皮可爱，他更像一个人，敢作敢为，如果你走进用心阅读吴承恩先生的古典名著，你会更强烈的感受到它的神通广大，喜欢这样的猴王真的不需要理由，这就是经典的魅力。六、《西游记》这篇名著中还有许多有趣的故事，下面老师提供了两个原著的题目请你猜猜是哪个故事（投影出示）.根据《西游记》中的原著题目，请你猜一猜是哪个故事？第二十七回：尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王。第四十二回：大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩第二十七回：尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王。这个故事讲的就是我们常说的——生答：《三大白骨精》第四十二回：大圣殷勤拜南海 观音慈善缚红孩这也就是我们常说的………..生答：《孙悟空大战红孩儿》师：同学们，在这部经典名著中，语言的珍珠随处可见（边说边放投影）出示投影我喜欢我选择1、喜欢积累语言的同学可以把《猴王出世》中的经典语言背一背；2、
喜欢阅读的同学可以读一读手中的《三打白骨精》原著内容；喜欢讲故事的同学，可以运用从本课学到的阅读方法，从理清故事情节，突出人物形象等方面为《猴王出世》或《三大白骨精》、《孙悟空大战红孩儿》准备故事稿。有时间，讲给你的朋友和家人听。七、师：同学们《西游记》这部古典神话小说是我国“四大”名著之一，前几课我们学习了有古典历史小说《三国演义》，《水浒传》改编的故事，希望同学们在课余时间里看名著，读名著，做一个有文化修养的人，你们能做到吗？(生：能)老师相信你们，下面就让我们在歌声中结束这堂课吧！（出示投影）
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