语文人教版五年级下册21猴王出世

五年级下册《猴王出世》教学设计教学目标：　　1．认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。　　4.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。古典小说的语感。　　教学重点：　　了解石猴从出世的经历，感受其形象；品读语言，激发对古典文学的兴趣。　　设计理念：　　《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生学习积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。　　教学难点： 　　课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。　　教学准备：　　1.多媒体课件及小说《西游记》。　　2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。　　教学过程：　　一、谈话，揭示课题。　　1、《西游记》对大家来说都不陌生，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？　　2、这就是神通广大，无人不晓的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。　　二、交流方法，读通课文。　　1、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。　　2、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在还有什么不懂的？教师引导学生大概了解词语与句子的意思。 　　①名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴　　拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、　　人而无信，不知其可、　　②盖自/开辟以来，每/受/天真/地秀，日精/月华，感之/既久，遂/有/灵通之意。（读通并理解）　　三、自主学文，感悟猴趣。　　1、读阅读提示，给我们提出什么要求？　　2、带着问题默读课文，画出有关的句子，并用自己的语言与同桌交流一下。　　4、组织交流：　　（1）你知道石猴是哪里来的？先找出课文中的句子，朗读感悟，再用自己的话说说。相机板书出：仙石迸裂。　　（2）这只快乐的石猴是如何成为猴王的？　　学生从文中找出有关内容的句子读读，再用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。板书：寻源称王。四、学习语言，欣赏美文。　　1、同学们，石猴出世并成王，这一经过很精彩，课文中有不少句子十分优美。请找出自己喜欢的句子，并想想为什么喜欢。 　　2、组织交流，引导品悟语言。　　（1）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。　　那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。　　A、自由读，指名读，读正确。　　B、这个句子在写法上很有特色，你发现了吗？请再读一读。　　（语言简练，工整，采用排比的手法）　　C、练习朗读：读出韵味。　　（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。　　A、读句子，圈出动词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。　　B、采用对比的写法。　　C、朗读句子。　　D、模仿写话。　　（3）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 　　A、石猴跳是怎样跳进水帘洞？体会石猴进洞动作的轻巧。　　B、朗读体会。　　五、小结，感悟特点。　　1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。　　（活泼可爱、勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……）　　2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些小故事？　　3、是的，同学们讲的这些都是他协助唐僧取经的路上的故事。孙悟空能协助唐僧成功取经，这与他的特点分不开。再一起读这些词。　　六、拓展延伸，激发积累欲望。　　1、《西游记》是我国古代四大名著之一，他的语言非常优美。请同学们再读课文，画出有名的语句，并想想美在哪？　　2、从19世纪开始，《西游记》被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世，受人们喜爱。有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。　　3、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中结束这一课吧！ 　　板书设计：21、猴王出世活泼可爱勇敢无畏仙石迸裂——毛遂自荐聪明伶俐——寻源称王身手不凡……